认识半时公开课参赛课教案

《认识半时》教学设计

教学目标

1.使学生会看钟表上的半时。

2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学重难点:认识钟表上如何表示半时,整时与半时的区别,半时的两种写法。

教具、学具准备多媒体课件、钟表模型。

教学过程

一、复习旧知。整时的认识。

二、创设问题情境师:同学们,你知道每天晚上《新闻联播》结束的时间吗?生:7 点半。师:7 点半也叫做7 时30 分。用钟表模型拨出7 时半。导出课题,今天我们一起来学习新课,认识半时吧。

三、观察发现,获得新知1.出示课件,让学生观察后,读出时间。提问:你是怎么知道的,带着这个问题开始学习新课。教授8:00—8:30 ①分针的位置师:(钟表模型出示8 时的钟面)这是什么时刻?你是怎么认的?师:大家仔细观察,分针现在发生了什么变化?(课件出示)再看一遍,看仔细了,分针所在的位置发生了什么变化?(分针以前指着12,现在指着6 了)师:你观察得真仔细!还有谁能像他这样说一说。(多请学生说一说分针现在所在的位置,有助于学生对半时的记忆)师:当分针指着6 时。我们可以用几时半来表示。那到底这是

几时半呢?再接着观察时针的变化吧!②:时针的位置师: (模型出示)时针所在的位置发生了什么变化?现在的时针指着几呀?(时针之前是指着8,现在指着8 和9 的中间)师:你说的真好!还有谁能说?(多让学生说一说,从而能更好的引导学生理解并能准确的认出半时)师:是呀,指着8 和9 的中间,那这是8 时半,还是9 时半呢?(有人会说8 时半,有人会说9 时半)师:过了8 没有?到了9 没有?既然过了8 没有到9 那就是几时半哦?师小结:既然过了8 没有到9 那它就是8 时半。③:半时的两种写法师:说着说着,8 时半也来到了我们课堂中间,我们一起把它请出来吧!(出示课件)师:8 时半时,分针指着几呀?(6)时针过了几呀?(8)就是8 时半。(边说边把相应的文字贴在黑板上)谁能完整的说一说?和你的同桌说一说。全班齐说。师:我们一起来写一写吧!先用汉字来写8 时半(学生书空)师:再用电子表的形式来表示,8:30(强调:它和我们学过的整时不一样,我们用两个0 来表示整时,用30 来表示半时)怎么读呢?听清楚了,8 时30 分。(齐读8 时30 分,书空8:30)小结:8 时半和8: 30 都是表示当分针指着6,时针过了8 的这个时刻。

四.知识巩固,动手操作1. 练习巩固(课件出示三个钟面)师:和你的同桌说一说,分别是什么时刻?并说出你是怎么认的?再写一写。(同桌合作讨论)生汇报。2. 动手拨一拨师:请同学们根据课件的时间,分别拨一拨,请拔的时候注意时针和

分针的位置变动。

五.联系生活,讨论合作

1. 师:经过上一次的迟到,丽丽也不敢迟到了,丽丽学会了每天都是按计划做事的,什么时刻做什么事情。看看,她现在是怎么合理安排时间的。(课件出示做一做丽丽的作息时间图)先请学生说出第一幅丽丽上学图的时刻及认钟方法,课件出示两种写法。

2. 师:请你完成书做一做,根据钟面写出相应的时刻。看谁做得又对又快!(师巡视指导)生汇报

六.拓展练习:出示课件,完成连线题七.总结:同学们,通过这节课,你们都收获了什么?(生说)该怎样认半时呢?(分针指着6,时针过了几就是几时半)师:时间过得真快,一节课就快要结束了.

板书设计:

认识半时

7:30 8:30

教学后记:

用实践应用活动巩固知识,更贴近孩子的生活实际,使学生感受到生活中的数学。在课末布置的作业中让孩子为自己设计一个愉快的周末,使所学知识能够真正派上用场,同时也培养了学生的自理自主能力。