认识半时公开课参赛课教案

认识半时

尚晓岚教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(冀教版)小学数学一年级下册第11页至12页的内容。

教学目标:

(1)知识与技能

结合学生已有生活经验,进一步认识钟表,学会看钟表上的半时。(2)过程与方法:

通过观察操作,引导学生进行分析、比较、抽象、概括半时的方法,培养学生的观察能力、语言表达、与人交流的能力。

(3)情感与态度:

1、初步建立时间观念的,结合学生日常作息时间安排,让学生感受时间与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2、使学生能积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。

教具准备:

多媒体课件、钟表模型、投影仪器。

教学重难点:

学会看钟表上的半时,并会应用到实际生活中去。

教学过程:

一、创设问题情境

1.动画故事《孙悟空》引入。多媒体出示孙悟空起床晚上学迟到的画面。

2.提出问题:孙悟空上课总是迟到,你有什么好办法吗?

通过今天认识半时的学习,利用今天所学的知识帮助孙悟空想一个好办法吧。(板书)

二、自主探索,合作交流:

1.出示自学指导1:仔细观察下图,并完成老师给你发的自学指导1上面的问题,两分钟后找学生回答

分针指向(),时针指向()和()中间,

时针前面的数字是(),就是()时半。

由学生自主交流汇报:时针指向11和12中间,分针指向6,就表示11时半。

2.观察分针与时针的关系。

自学指导2:半时的表示方法,思考并完成自学指导2的问题,两分钟后找学生回答。

分针走一圈是()分,那么半时分针指到6,走了半圈是()分

我们已经知道11时的数字记时法为11:00

那么11时半的数字记时法为()

11时半也叫做11时( )分

由学生自主交流汇报。

三、巩固练习

师:今天大家都学会了新本领。我们可以一起来闯关吧。

1、分别出示2时到2时半,8时到8时半,12时到12时半的动态图,让学生复习整时的同时巩固半时的内容,重点让学生说出分针指向几,时针指向几和几之间。

2、再出示几张1时30分,10时30分,4时30分的钟表图片,让学生用两种表示方法去表示,请学生上黑板展示。

更正:教师指导:发现错的请举手!点名让学生上台更正。提示:用红色粉色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。

讨论:是4时30分还是5时30分呢?

生:5时30分,时针指向4和5之间,前面是4,所以是4时30分。

3、拓展练习:

(1)一小时前是几时?

(2)动脑筋:都是10时,为什么小朋友做的事不一样?

4、小结。

分针指着6,就是半时,再看时针走过几,就是几时半。

分享贪玩的小猪的故事,这节课老师送你们两句话:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。时间好似河中水,只能流去不能回。这两句话就是告诉我们时间

很宝贵,希望小朋友们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。

四、拓展创新:

1、说一说,回顾课堂开始时那个经常迟到的孙悟空,如果八时上课,孙悟空想要不迟到,几时就得出门?几时就得吃早餐?几时就得起床呢?

2、做一做,回家与父母一起设计一份合理的作息时间表,下节课交上来。

板书设计:

教学反思:

认识钟表》中“认识半时”这部分知识时,课前预设很充分,上课时学生的表现也不错,能积极探讨,总结规律,但是在实践练习时,虽然大多数同学都做对了,但还是有部分同学做的不准确,看半时不准确,不知道时针到底指向哪里。下课后,我及时的进行了反思,觉得自己在让同学探究看半时时过于重视分针指向哪里,对时针的位置和方向探究的不够明确,没有把这部分的探究当做难点来突破

面对学生出现的错误,我设计了一堂延伸课,利用这些课堂生成的错题资源,引导学生找出产生错误的原因,找出它们产生错误的共性问题,逐步引导学生探究半时的时候时针应该指向哪里,需要注意的是什么,有没有什么好的方法能让我们更准确的指出半时时时针

和分针的位置。可以让第一节课就认的比较准确的同学用他们的方法,他们的语言来来进一步阐述,一帮一交流,沟通。设计富有层次的习题及时检验并加以巩固

按照这个思路,第二节课上的很成功,学生找到了错误的原因,并自己总结出了看半时的技巧和检查方法,扎实了看半时的方法。让学生体验到了成功的喜悦。突破了这一教学难点。及时的反思让我和我的学生都有收获。