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捆小棒优质教案设计｜教案在线预览

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关键词：捆小棒优质教案设计

正文

捆小棒

包钢二十二小张海燕

一、教学目标

知识与技能:在具体的操作活动中,让学生认、读、写11~20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。

过程与方法:培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。

重点:11~20这些数的个位和十位上各数的含义

难点:对“数位”的理解

教学具准备:教师多媒体课件、计数器、小棒

学生小棒、计数器

二、教学过程:

1、故事导入

出示情境图

同学们,在很久以前的古代啊,古人并不会数数,但是这并不影响牧羊人管理自己的羊群。你们想知道他们是怎么记录羊群数量的吗?

(出示情境图)

你们看懂小姐姐的方法了吗?

(自由回答)

我们也来学着小姐姐的方法一起数一数好吗?

2、动手操作:数一数,有几只羊,就摆几根小棒代表替。

(出示情境图,一只一只的放出小羊)

大家都数对了吗?我们再来检查一遍吧!

(出示课件,检查一遍)

3、讲授新知:

利用问题串,引出10个一:把11根小棒拿走一根,还剩几根? 10根小棒表示10个几?10个一又是多少呢?那我们把10个一捆在一起就变成了1个几?通过这几个问题,让学生理解把10个一变成1个十的必要性。

动手操作:学生自己数出10根小棒,并将10根捆成一捆,体会10个一就是1个十。

利用“谁能快速的举出11?并让老师一眼就看出来?”这个问题,让学生进一步的体会一个十的简便。

4、介绍计数器及数位

出示计数器并介绍:从右边起,第一位是个位,第二位是十位.个位上的一个珠子就表示一个一,十位上的一个珠子就表示是一个十。

教师演示:个位上拨一个珠子,表示一个一,拨两个呢?五个呢?九个呢?通过提问让学生熟悉个位的意义。当个位拨满10个珠子后,就要向十位进一,用十位的一个珠子代替,表示一个十。

学生动手练习,拨一拨。

学习写10:

提问:大家已经拨出了10你们知道怎么写吗?教师演示如何书写,重点是个位写0占位。

3、加深理解所学新知

利用计数器拨出13、17两个数,并追问:这里面有几个是几个一?

接着拨出19,追问几个十几个一。

提问:比19再多一是多少呢?学生自己动手操作,可能拨出多种答案教师优化方法。

4、练习巩固新知:

完成书后练习。

三、课后反思:

本课主要学习认识11-20各数,并学会认、读、学各数字。教学中,我利用小棒摆一摆的方法,让学生认识到10个一可以变成1个十,初步了解了十进制这个概念。再利用问题串的形式引出10个一可以变成1个十。经过试讲后,发现这种方法比较枯燥,学生兴趣不高,不能很好地理解为什么要捆成一捆。经过小组磨课后决定,改用追问比十多一是几?多二呢?多五呢?这样的方法,让学生自己体会把10根放在一起捆起来的方便性,从而提高动手积极性。

资料摘要

捆小棒优质教案设计

捆小棒优质教案设计

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文档信息

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配套课件

捆小棒PPT课件和教学设计(第一课时)

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捆小棒PPT课件和优质课教案整理

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关于本教案的常见问题

Q：捆小棒优质教案设计是什么类型的资料？

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