口算除法公开课教案

《整百、整十数除以一位数》教学目标:

1、理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。

2、将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。

3、培养学生的语言表达能力,能用较为简洁的语言表述计算过程。

教学重难点

理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。

能用较为简洁的语言表述计算过程,提高数学语言表述能力。

教学准备:

教学课件

教学过程:

【回顾引入】

1、(课件出示口算题)学生抢答口算,教师抽题,明确算法。

2、(课件出示题目)学生口答。

60里面有几个十?800里面有几个百?240里面有几个十?

3、(课件出示“把6张彩纸平均分成3个同学,每个同学可分得多少张?”)学生口答,教师引导明确除法的意义。

【探索新知】

1、(出示教材主题图)师:从图中你能知道什么?

2、学生交流,教师引导明确:彩色手工纸每沓10张,每盒有10沓,100张。

3、(出示例1)教师:这道题告诉了我们什么?要解决的问题是什么?

4、学生交流,教师引导明确:一共60张纸,平均分给3人,问题是每人得到多少张。

5、师:怎样求每人得到多少张呢?

6、学生交流,教师引导明确:要求每人得到多少张就要把总共的60张纸平均分成3份,列式为60÷3。

7、师:怎样计算呢?大家能试着摆一摆、画一画、算一算吗?

8、学生尝试、交流,教师引导明确算理:6个十除以3是2个十,就是20。也就是先

算6÷3=2,所以60÷3=20

9、师:想一想600÷3怎样计算呢?你们能试着算一算吗?

10、学生尝试、交流,教师引导明确:6个百除以3是2个百,就是200。也就是先算6÷3=2,所以600÷3=200

11、(出示做一做)师:请大家先算一算,再观察,你有什么发现?

12、学生独立计算,观察发现,集体交流时,教师引导明确:先用被除数0前面的数除以除数,再看被除数末尾有几个0就在商的末尾添写几个0。

13、(出示例2)师:这道题目告诉了我们什么?要解决的问题是什么?怎样列式?

14、学生交流,教师引导明确:要求平均每班用了多少张纸就要把120张手工纸平均分成3份,列式为120÷3

15、师:怎样计算呢?大家先画一画、算一算吧!

16、学生交流,教师引导明确:把120看作12个十,12个十除以3是4个十,也就是40。先用12÷3=4,所以120÷3=40。

【巩固应用】

1、练习三第1题:(1)、学生独立口算,同桌交流想法。

(2)、学生交流,教师引导明确算理。

2、练习三第2题:(1)、学生看图明确题意。

(2)、学生独立解答,集体交流时,教师引导明确列式和计算方法。

3、练习三第3题:(1)、学生独立计算,观察发现。

(2)、全班交流,教师明确规律。

4、练习三第4题:(1)、学生独立计算,观察发现。

(2)、全班交流,教师明确方法与算式规律。

【全课总结】

1、师:这节课学习了什么?你有哪些收获?

2、学生交流,教师引导明确要点,总结全课。

《两位数除以一位数》

教学目标:

1、掌握一位数除两位数的口算方法。

2、通过操作、交流,理解一位数除两位数的口算算理,并能正确的进行口算。

3、培养学生口算的能力。

教学重难点

掌握一位数除两位数的口算方法。

通过操作、交流,理解一位数除两位数的口算算理。

教学准备

教学课件

教学过程:

【回顾引入】

1、(课件出示口算题)学生抢答,教师抽题明确计算方法。

2、导入新课:这节课我们继续学习除法口算。

【探索新知】

1、(出示例题)师:这道题目告诉了我们什么?要解决的问题是什么?怎样列式呢?

2、学生交流,教师引导明确:把66张彩色手工纸平均分成3份,要求一份是多少用66÷3计算。

3、师:怎样计算呢?大家先画一画、算一算。

4、学生操作、交流,教师引导明确想法:把66看作6个十和6个一,把6个十平均分成3份,每份是2个十,也就是20;把6个一平均分成3份,每份是2个一,也就是2;合起来是22。用算式表示:60÷3=20 6÷3=2 20+2=22。

5、(出示做一做)师:请大家先算一算,再观察发现。

6、学生独立做题,集体交流时教师引导明确题目的特点与规律。

【巩固应用】

1、练习三第5题:(1)、学生独立做题,同桌交流想法。

(2)、学生汇报,教师引导明确乘法与除法的关系。

2、练习三第6题:(1)、学生独立做题,填表。

(2)、学生交流时,教师引导明确商=被除数÷除数。

3、练习三第7题:(1)、学生独立做题,同桌交流。

(2)、学生汇报,教师引导明确数量关系与列式计算方法。

4、练习三第8题:(1)、学生独立做题,同桌交流。

(2)、学生汇报,教师引导明确东北虎的体重是一只鸵鸟的4倍,也就是东北虎体重相当于4只鸵鸟的体重,要求一只鸵鸟的体重,就要用东北虎的体重除以4。

5、练习三第9题:(1)、学生口算。

(2)、教师抽题明确算理。

6、练习三第10题:(1)、指名板演,全班齐练。

(2)、集体订正,明确计算过程与方法。

总结

1、师:这节课学习了什么?你有哪些收获?

2、学生交流,教师引导明确要点,总结全课。