9加几教案板书设计

“9加几”的教学设计

教学目标:

知识与技能目标:口算9加几,培养学生灵活的思维能力。

过程与方法目标:通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动,理解计算9加几的方法,通过比较,让学生体验比较简便的计算方法——“凑十法”,

情感态度与价值观目标:体验数学与生活的密切联系。

教学重点:通过不同算法的交流、体会和比较,提出可以用“凑十法”计算,掌握“凑十法”的思维过程,能进行正确的计算。

教学难点:通过观察思考,归纳“9加几”的计算规律。

教学过程:

一、复习导入

1、口答。

2可以分成几和几,5可以分成几和几,4可以分成几和几。

2、口算

9+1=()9+1+1=( )

二、探究新知。

1、组织学生讨论“图中一共有几只鹅呢?”的问题。

师:同学们个个都是问题小能手!想想怎么解决这个问题,同桌也可以一起商量。

(“基于问题学习”就是要把数学知识的学习与真实的问题情境联系起来,使学生在解决实际问题的数学实践活动中,探索知识,创造性地解决问题。)师:现在已经有很多同学知道了有多少个了,我们一起来听听吧!

生:老师,我可以一个一个数,数出来刚好是12只鹅。(板书)

师:同学们是12只吗?我们一起来验证一下好吗?全班一起数一遍,确定是12只。

师:刚刚这位同学用数数发数出了有12只,那还有没有其他的方法呢?

生:老师我知道白鹅里有9只,我就接着数下去10、11、12,也是12只。

师:不错,又是一种方法,我们一起来数一数,9、10、11、12。(板书)师:还有不同的想法吗?

用摆小棍的方法计算得数。

方法一:因为9+1=10,所以算9+3可以先把3分成1和2,9+1=10再加2得12。利用凑十法。

归纳“9加几”的凑十法方法:

看大数,分小数;凑成十,算得数。

三、巩固练习。

第一关、试一试

用图式法利用凑十法计算。

第二关、圈一圈

教师引导学生明白一定要明白圈十个。

第三关、口算

四、课堂小结。

这节课你有什么收获?

今天,我们动手、动脑、动口研究了“9加几”,学会了“凑十法”,找到了其中的规律。现在都能很快进行口算了。瞧,我们学习的“凑十法”多有用啊!聪明的孩子,你能不能试着用“凑十法”解决“8加几、7加几”呢?请小朋友们课后一起研究一下吧!

五、布置作业。

板书设计:

9 + 3 = 12

提示:用凑十法计算简便