①立夏节到了教学目标设计

教学目标:

1、认识生字11个。积累10个词语和1句句子。

2、正确地朗读课文。能说出立夏节“吃百家饭”和“秤人活动”的习俗。

3、摘抄自己喜欢的课文中描写立夏节自然景物的句子。

4、了解江南水乡立夏节的传统习俗,体会立夏节时人们的喜悦心情。

重点和难点:

1、正确地朗读课文。能说出立夏节“吃百家饭”和“秤人活动”的习俗。

2、摘抄自己喜欢的课文中描写立夏节自然景物的句子。

3、了解江南水乡立夏节的传统习俗,体会立夏节时人们的喜悦心情。

教学准备:

1、生字卡片、课件

2、预习:正确地朗读课文,理解词语;积累:10个词语和1句句子。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、启发谈话,引出课题。

1、师述:中华民族是一个历史悠久的民族。千百年来,流传下来许许多多的具有中国特色的节日。

2、提问:你知道哪些节日?这些节日有什么习俗?

学生交流自己知道和了解的节日。(出示图片)

3、师述:大家讲得很好。每年农历立夏,公历5月6日前也是一个节日。今天,我们就来学习课文。

4、出示课题:49、立夏节到了(读题)

5、质疑。

二、一读课文。

请在课文里找一找描写立夏节自然景物的句子。

出示句子:

梅子熟了,枇杷黄了,还有那红得像宝石般的樱桃已摆在竹篮里上市了,不知不觉立夏节到了。

布谷鸟在田野里鸣唱,杜鹃花开得正红,正是江南最美丽的季节呀!

(1)学生字“枇杷”(出示图片)。

(2)指名读。比读。

三、二读课文。

1、指名通读课文。

(出示听的要求)

2、课文介绍了立夏节的哪些习俗?

3、分别是课文的那几节?

(出示)吃“百家饭”(2~~4)

吃茶叶蛋(2)

称体重(5)

4、学习2——4小节

(1)出示学习要求:

1)、轻声读2——4小节,自学生字。

2)、用“”划出写“百家饭”习俗的句子。

3)、说说你的感觉。

(2)检查:

a读生字(提示“蚕”的第一笔。)

b读词语。(出示)

c出示句子:

立夏节,孩子们要吃“百家饭”,预兆着他们会长得健康、聪明,是种庄稼的好手,会给村里人造福。(读句子)

d交流感觉。

过渡:吃“百家饭”,预兆着孩子长得健康、聪明,那称体重又是怎么回事呢?

5、学习第5小节

(1)轻声读读第5节。

(2)质疑,解答。

如:德高望重:品德高尚,名望很大。

(3)谁愿意来读一读。

四、再读课文。

1、师:文中有三句省略句,你能找到吗?请你读一读,说说省略号省略了什么?

2、奖励做个游戏:

春节举头望明月,

低头思故乡。

中秋节遥知兄弟登高处,

遍插茱萸少一人。

重阳节清明时节雨纷纷,

路上行人欲断魂。

清明节爆竹声中一岁除,

春风送暖入屠苏。

3、立夏节到了,一派热闹的景象,人们的心里充满了欣喜。谁能用欣喜的语气读读课题。(指名读)

4、有感情地来朗读课文。

五、拓展练习。

1、介绍有关立夏的小知识。(为什么吃蛋?称人的由来。)

2、在众多的传统节日里,选一个自己最爱的,向大家做一个介绍。

六、作业布置。

a:1、抄写字词。

2、了解不同的节气。

b:1、抄写字词。

2、你还知道哪些传统节日?选一个介绍给大家听。

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学习目标

1.会认“恐、类、庞”等15个生字,会写“亡、肉、耐”等9个字。

2.能正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重难点

重点:目标1、2。

难点:恐龙灭绝的原因有哪几种说法,如何看待这几种原因。

(一)复习旧知

通过上节课的学习,我们知道了恐龙灭绝的原因有种种说法,谁来把你最赞同的一种说给大家听听?

(二)学习“我会认”的生字

1.出示“恐、类、庞”等15个生字(可用小黑板或课件)。同桌交流已认识哪些生字。

2.小老师教读。(可用“跟我读”的形式。)

3.小组交流还有哪些生字不容易记住。

读音方面,注意“类”(lèi)不读luì;“哺”(bǔ)不读pǔ,“或”(huò)不读hè;“耐”是鼻音;“者”是翘舌音。

字形方面,注意“偷”右边部分人字下面有一横;“孵”左边是“卵”字,左右两边都有一点。

比较认字:乳——孵;偷——愉;迷——谜。

4.指名交流识字的方法。

5.分男女生比赛认读生字。

6.开火车认读生字。

7.同桌利用生字卡片抽读。

8.指名认读生字。

9.出示词语认记:

人类、历史、地球、气温、寒冷、时间、道理、生活、植物、灭绝、庞大、冬眠、躲避、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍、耐不住。

(三)学习写本课“我会写”中的“亡、肉、耐”等9个字

1.出示“我会写”的生字,学生认读。

2.练习给生字组词。

3.指导写正确。

“染”:九缸水放在木架上,“九”别写成“丸”。谜:先写言字旁,再写“米”,最后写走之。“寒”字下边是两点。

4.指导写美观。

长横要突出:亡、染、类。

短横宜收敛:“谜”字右边的短横,“传”字上边的短横,“类”字上边的短横,“严”字的上下两横,“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意,三个横都不能太长,以不超出宝盖为准。

撇捺应伸展:“染、类、寒”三字下面的撇、捺。

结合“类”字的书写,再次强调“一般情况下,一个字中不要写两个捺;如果出现,就将其中的一个捺变成点”。

5.交流哪几个字最不容易写好。

6.根据学生的需要,老师重点学生认为难写的字。

教师在田字格中先范写后,再让学生在田字格中临写。

7.学生练习临写其他的生字,写完后展示学生的作品,全班交流评比。

(四)完成课后的“读读抄抄”

(五)课堂练习

在生字练习本上练习写“我会写”的生字。

(六)课堂小结

板书设计:

地球变冷——耐不住寒冷

行星撞击——破坏食物链

恐龙的灭绝偷吃恐龙蛋——切断繁衍之根?(谜)

流行传染病——毁灭性灾难

气温下降——性别失调

……

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一、默读全文,感悟梦境

1、默读全文,从哪个自然段看出是一场“梦”?

2、阿德梦见了什么?

3、小组交流朗读体会。

二、看图读文,感悟“梦”的奇

1、随连环画逐段读文,想想课文中说的事,哪些与现实不一样。

2、同桌交流读书体会。

三、读文排序,看图识字

1、出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列。

2、对应图贴出相应的生字卡。

3、小组交流识字经验,发现识字方法:

⑴自己拼读字卡。

⑵找出已经认识的生字,和同学交流认识的途径。

⑶找出难认的字,和同学一起讨论用什么办法记住。

⑷小组汇报识字方法。

四、感悟实践

1、朗读全文,说说从阿德的梦中,自己想到了什么。

2、说说你心中的未来世界是什么样的。

3、用图画画出你心中的“梦”。

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我的发现

这一部分有三句话,这三句话虽然句式不同,但表达的意思是一样的。编排意图是让学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达。教学时,可设计以下几个环节。

1.自读文中的三句话,看看你发现了什么?

2.和同学交流你的发现。(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。)

3.找个句子让大家来变一变。

日积月累

这一部分包含“选选认认”、“我会读”、“读读背背”三项内容。

“选选认认”是让学生区别四组同音形近字,认识9个生字。可设计以下教学环节。

1.自读字词,看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

2.根据自己的理解,选字连线。

3.说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?

4.哪些字容易读错?注意“址、趾、帐、账”的读音。

5.老师出字卡,学生组词。看谁组得快,组得对。

“我会读”是让学生读句子,积累比喻句。可安排以下环节。

1.自读句子,发现句子的共同特点(把一种事物比作另一种事物)。

2.同桌互读句子,并交流自己的发现。

3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(繁星比成宝石)

4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗?请说给大家听。

“读读背背”是让学生积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习。

1.读名言,想含义。

2.交流读自己最喜欢的一句名言。

3.比赛背诵名言。

口语交际

这次口语交际是交流自己了解到的身边的科学。教学时,可设计以下环节。

1.语言情境。

老师描述文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。

2.图片情境。

多媒体展示身边科学的图片,给学生以启发。

3.进行交际。

(1)小组交流自己了解到的身边的科学。

(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

(3)“科学博士”答“记者”问。

(4)小组根据所听到的材料,合作办一张“身边的科学”小报。

4.推荐新书,交换旧书。

(1)向同学推荐有关科学常识的书,要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

(2)拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

“写一写”

这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写暑假里的打算。教学时,可先让学生根据提示,想想自己写哪方面的内容,先和同学交流一下自己的想法,再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

展示台

这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时,要拓宽展示内容,可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备,确定课外阅读的书目,分工搜集身边的科学的材料,并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会,让学生展示读物和小报,交流了解到的科学知识与见闻。

这一项活动也可与下面的“”结合起来进行。

过程建议

1、教师启发谈话,引导学生借助学习伙伴的提示,认识本次活动的内容。

2、小组合作,采用自己喜欢的方式,展示课外搜集的科普图书,和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品,准备在全班展示。

3、全班展示,教师适时鼓励评价,启发学生投入到课外的读书和探索当中。

本组给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,旨在启发学生去查找资料,了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练,是搜集和处理信息的训练,也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下,我国古今都有哪些著名的科学家、发明家,我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就,从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书,去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

过程建议

1、出示短文,学生自读,了解短文介绍的内容。

2、谈话:你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就?试着在组内交流一下,小组内适当整理,向全班汇报。

3、启发:我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?交流搜集的方法和途径。

4、学生读书,搜集。(可以延伸到课外)适当时机,组织学生进行搜集的展示。

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教学目标:

知识与技能

1、正确、流利的朗读课文,并背诵课文。

2、正确认读课的3个生字,会写9个生字。

过程与方法

1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。

2、在自主学习的基础上,合作探究,解决学习中遇到的困难。

3、引导学生收集美妙词句,通过不同的方法表达对试的理解。

情感态度、价值观

1、培养学生学习诗歌的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美。

2、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

3、培养学生自主学习与他人合作学习习惯,并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。