Story time教学设计及课堂实录

备课人：

张茹艳

年

级

三

单元

Unit4

课时

1 一，教学内容：

Story time 二，教学目标：

1.能听懂、会说、会读单词：a bird, a desk, a chair, in, on, under,behind；2.能听懂、会读句型：Where’s…? It’s on/in/under/behind…How beautiful! It’s not here. 3.能初步整体了解课文,会读课文；

三，教学重难点：

重点

理解课文大意，会读课文

难点 能很好地区分in/on/under/behind

四，课前准备：单词卡片

PPT

五，教学过程：

教学内容及师生活动

Step1.Brainstorm 1.

play a game. 玩一个愤怒的小鸟的游戏，先出示学过的一些词如door,your book my pencil等，再在游戏环节中显示出desk，chair，bird的图片，自然引导出三个生词。（带读单词）

阶段性目标

通过游戏环节调动学生积极性，自然导出基础生词desk,chair,bird,让学生会读既可。

Step2．Presentation 1.出示bird，

教师说 look at this bird!学生会回答how nice，此时引出 how beautiful.(带读) 课前预设

课前先让学生预习以下生词

bird

under

in behind

where chair

on desk

2.

出示课文第一副图文，问学生用怎样的语气读这个句子，请一些学生操练一下Picture1。

3.

PPT 出示小鸟在飞的动画，问

Where’s the bird at last?

教学内容及师生活动

课前预设

watch and choose

where’s the bird at last?

A. in the desk

B. in the tree(树)

选择B，教学tree这个单词，并出示课文Picture7，

小组活动中让学生学生试着模仿

4. let’s find 先读，再划，最后小小组活动中让学生先读，再划，最后小组核对讨论

组核对讨论

在小鸟飞到树上之前，它都飞去过哪里呢？

1.

四人一组，读课文，小鸟共飞了哪几处地方？(分别贴到

图片上)

2.在文中划出这些句子。

5.

T: Finished? Now boys and girls, check your pictures. 让学生上

讲台来贴图，一一核对。在核对过程中教师用英语表示小鸟的位

置

教学生词

under ,读拼

under,under,under your desk

同法引出生词behind,on,in

behind,behind,behind the door

On ,on,on your chair, in ,in ,in my desk.

6. 教学完四个介词后试着让学生分别说一说picture2-6

阶段性目标：通过以上五个环节，大致了解小鸟飞过的地方，通

过摆放小鸟,帮助学生理解方位词:in/on/under/behind

7. let’s read

a. 跟着教师读

b.齐读

c.分角色朗读

8. 超级配音员

（PPT标注升降调，重音等，帮助学生模仿读音）

注意课文中人物的心情哦

阶段性目标：通过以上两个环节，让学生会读这个课文，能揣摩

出重点句子的语气

教学内容及师生活动

Step3. Consolidation 1. try to retell. T: Now, look at the blackboard. (拿出小鸟的图片) Look! A bird!

S: How beautiful!

(老师把小鸟放在黑板上不同位置，带领学生一起复述) T: Where’s the bird?

S: It’s under the desk.

T: Now, it’s …

S: Behind the door.

T: Oh, It’s not here. It’s …

S: On the chair.

T: Where’s the bird now?

…通过教师先带学生复述，再让学生小组之间复述

work in groups (老师让同桌学生之间根据图片复述课文，请1至2组学生到黑板前复述）

阶段目标：通过复述课文的形式，帮助学生掌握、巩固文本。

Step4. Homework 1.

读课文3遍，试着复述

2.

了解四个方位词的区别

课前预设

六，板书设计：

Unit4 Where’s the bird?

图1

图2

图3

图4

图5

七，课后反思：

本课围绕“小鸟在哪里？”这个主题教学，我利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来引导

学生慢慢进入课堂。我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥动手和合作能力，学生们都有参与的欲望。