Story timeppt配套的教学设计方案

Unit 8 We’re twins (Story time) 无锡市柏庄实验小学

徐秋霞

一、教学内容

Unit 8 We’re twins

(Story time)

二、教学目标

1. 能听懂、会说、会读、会写we, girl, boy 2. 能听懂、会说、会读twin，

aunt，we’re=we are 3. 能听懂、会说、会读句型

Who is he/she? She’s my aunt./He’s my uncle.

Who’s that girl? She’s Su Hai./ She’s my sister. We’re twins. 4. 能理解课文含义，朗读课文并初步表演课文

5. 进一步认识twins，能感受twins的温暖和幸福

三、教学重点

1. 词汇：we, twin, aunt, girl, boy 2. 句型：Who is he/she? He’s …/She’s …

Who’s that boy/girl? He’s/She’s…

3. 能够理解课文含义，朗读课文并初步表演课文

四、教学难点

1. 词汇：we, twin, aunt, girl, boy 的读音

2. 句型：Who is he/she/that…?的语调和用法

五、教学准备

人物头饰，ppt, 自制绘本

六、教学过程

A.课前预热:Enjoy songs:

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T:Hello,boys and girls.Nice to meet you.Let’s enjoy some songs.You can clap your hands and move your bodies. T:Oh,what a big family!Who can you see?Grandpa... Ss:Grandma,father,mother,sister...uncle,aunt... (设计意图：课前播放与本课学习内容相关的歌曲，活跃气氛，唤醒学生旧知。有节奏地拍拍手，晃动身体，融入歌曲，感知旋律。)

B.Before-reading: 1.Greetings T：Hello, boys and girls. I’m Miss Xu. Today I’m your new English teacher.

Look at the teachers over there.Are they your teachers? T:Oh,I see.Who is your teacher? Ss:Miss ... T:OK.And here are some new teachers in Yunlin Primary school.So today is an Open Day.What is an Open Day?

选择：Open Day

A.开放日

B.运动日

T:So Open Day means”开放日”

T:You are open to the teachers today.I want to see your eyes sparkling in this class.Come on! T:May I know your name? S1:I’m... T:Nice to meet you,...You are lovely. T:What’ your name? S2:I’m... T:Is this your friend? S2:... （设计意图：开放日情景，让学生选择理解Open Day，提前渗透故事情境，今天是对老师们开放，为课文中家长们参加开放日打下伏笔。）

2.Presentation（重点句型学习）: T: I know some lovely boys and girls in the TV program.Look. Who is he? Ss:He is Kimi.(练说句型) T:Who is he?He is Tiantian. （新授句型Who is he?He is...,板书：Who is he?稍作chant，读出句子的趣味性。）

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同样方法教：Who is she?She is... （板书：Who is she?）

（设计意图：将热播的电视节目《爸爸去哪儿？》中的四个小朋友搬上课堂，让孩子说说他们是谁，有些孩子认识，有些不认识，自然交流问答。）

T: There are some lovely boys and girls in our book.Look.They are having a

Fancy Dress Party.Who is he? （新授）Who ‘s that boy?三种方式读读，增加趣味性：laugh,shout,cry and say. （板书句型：Who is that boy?）

Ss:He is Mike.

T:Look.Who’s that girl?

Ss ask together.Who’s that girl? （新授）Who is that girl?三种角色读读，增加趣味性：tiger，kitty,robot 操练新句型：

T:Look at the boys and the girl at the Fancy Dress Party.Who are they.Work in pairs,ask and answer. Who’s that girl?She’s Yang Ling. Who ‘s that boy?He’s Liu Tao. Who ‘s that boy?He’s Gao Shan. （设计意图：情境设计为化装舞会，增加信息沟，引发学生探索欲望，让学生使用新句型来问答，进而达到操练的目的。）

C.While-reading: 1.整体把握文本：

T:Today is the Open Day in Mike’s school.Who comes to school today? Let’s watch and choose:Who comes to school today?

A.Families.

B.Teachers.(老师们) （设计意图:看卡通，让学生思考，今天是谁来参加Open Day呢？整体把握文本，引发孩子思考。）

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2.分部处理文本：

(1)图1图2

Listen and answer:

Look at the picture,what do they ask?

（学生问：Who is he? Who is she?）

Let’s listen and answer.He is my uncle.

a.父亲

b.叔叔

She's my aunt.

a.母亲

b.阿姨

新授单词并跟读录音。

（设计意图：在此检验学生对单词的理解情况，所以给出选择。）

（2）图3、4、5 图3: Mike:Who’s that girl,Su Hai?（自动播放声音）

T:Is that Su Hai?

引导学生填空：She is

. I’m

.

弄清谁是苏海，谁是苏阳。

图4：Mike is so confused.He may ask

Su Hai,

?（引导学生用所学句型进行猜测）

SuHai:She’s Su Yang.

She’s my sister.

She’s my twin sister.（新授：twin）

图5:声音自动播放

We are twins.和同桌手牵手说说吧！（体验twins的新奇快乐）

（设计意图：图345作为一个整体，尝试让学生在问答中生成文本，而没有直接将文本内容直接出示给孩子。五幅图中，图1图2通过听来教学新单词，图345主线人物Mike的不断提问，Su Hai及Su Yang的解释通过填空的方式，引导学生思考，进而生成文本。步步深入，学生比较能接受。）

3.Read after the tape.请指读哦！

4.Read together. 5.Dub,(动态光盘) 6.Dub(静态填空)

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7.Act the story.

图1、2

一星（两人表演）

图3、4、5 二星

（四人表演）

图1、2、3、4、5三星（四人表演）

（神秘礼物等着你哟！）

表演好的组奖励自制小绘本《My Twin》

D.After-reading：

1.续编课文

T:Wang Bing comes here.He is confused.Two Su Hai?What does he ask?

Ss:Who’s she?

Wh’s that girl? Let’s answer:She’s

.She’s

.They are

. （设计意图：使文本内容更加丰富，进一步巩固本堂课所学内容，并点名主题：We are twins.）

2.Twins in my school!

T:Look,in my school,there are some twins too.These girls are in Grade One.These two boys are in Grade Three.These two girls are in my class.I often take a mistake.They are in Grade Five.Are they lovely? （设计意图：介绍自己学校的双胞胎，因为不能接触学生，无法利用学生资源，所以我们找了本校四对双胞胎孩子，三对女生，一对男生，让孩子们了解，身边也有许多双胞胎。）

3.Do you know twins?

These babies are twins.

Sometimes they look alike.

They can feel close, just like good friends.

Sometimes twins dress alike.

Twins can be friends for life.

Would you like to be a twin ?

（设计意图：这个环节，是对twins的升华，从婴儿时期，到头发花白，长相相似，穿着相似，很温馨美好的画面。最后，你想要有个双胞胎吗？引起孩子的共鸣，特别是独生子女家庭，虽然没有，但是我们有家人有朋友，珍惜彼此，

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关爱家人。）

E.Homework

1.听、读表演课文。

2.预习P53 cartoon time.

3.阅读绘本

My Twin!

板书设计：

Unit8 We are twins

教学反思：

一、对于设计的一些思考：

本堂课的设计，重点在于学生对于文本故事的解读，读出因twins而发生的认错人这一趣事，并在结尾增加Do you know twins?图文结合的小短文，让学生感受到twins的神奇与幸福。

在把握本课的重难点上，我把重点句型在Pre-reading环节就进行了新授，《爸爸去哪儿》中的四个孩子，这个节目学生可能都知道，但是也有部分孩子不熟悉其中人物，所以在这里将重点句型Who is he?与Who is she?与其答句进行教学，存在一定的信息沟。在Fancy Dress Party的情境中，进一步深入，将Who’s that boy?Who’s that girl?句型进行了新授，并通过不同的方式让学生

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进行了操练，三年级的孩子，还是很喜欢不同类型的趣味操练方式的。

在处理故事While-reading环节，watch cartoon之后，引发学生思考，是谁来参加Open Day呢？家人还是其他老师？与课始云林小学迎来老师们参加Open Day进行区分，引导学生了解文中开放日的对象。

整个Story time的处理，我们尝试在问答中生成文本，而没有直接将文本内容直接出示给孩子。五幅图中，图1图2通过听来教学新单词，图345主线人物Mike的不断提问，Su Hai及Su Yang的解释通过填空的方式，引导学生思考，进而生成文本。步步深入，学生比较能接受。

After-reading之后，将故事进行续编，出现文中人物Liu Tao困惑的样子，进一步的让学生来认识双胞胎姐妹，并再次点题：They’re twins。因为不能接触学生，无法利用学生资源，所以我们找了本校四对双胞胎孩子，三对女生，一对男生，让孩子们了解，身边也有许多双胞胎。最后的Do you know twins?这个环节，是对twins的升华，从婴儿时期，到头发花白，长相相似，穿着相似，很温馨美好的画面。最后，你想要有个双胞胎吗？引起孩子的共鸣，特别是独生子女家庭，虽然没有，但是我们有家人有朋友，珍惜彼此，关爱家人。

二、一些需要改进的地方：

这节课上完后，还是有许多地方不足：

1.Before-reading之前的活动衔接还不够紧密。《爸爸去哪儿》、化装舞会、Mike学校的开放日，这三个部分我都是以There are some lovely boys and girls.来串联的，有些牵强，场景切换可能太快了。一会还化妆舞会，一会又在学校里了，自己感觉转换得有些快。

2.危机处理能力有待改进。Dub环节遇上电脑没动静，该怎么办？我引导学生想象来完成，有些像在背诵。其实可以利用板书来进行，人物头像或头饰应该都可以帮上忙。

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