活动　奥林匹克风多媒体教学设计及其点评

《奥林匹克号角》教学设计

教学目标

1 、通过欣赏，使学生对奥林匹克运动有更进一步的了解，,了解歌曲背景。

2 、能够分辨不同乐段中表现的不同情绪。

教学重难点

1 、通过聆听音乐，感受乐曲的不同情绪。

2 、分辨音乐中不同的段落。

教材分析

管弦乐曲《奥林匹克号角》是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。乐曲以雄壮，嘹亮的号角音调A开始，催人奋进，仿佛宣告：奥林匹克远动会拉开了大幕。主题B由弦乐做主奏乐器，节奏舒展，深情婉转，铜管乐器演奏的号角音调隐约出现，使两个主题相互呼应，好似在回应奥林匹克运动走过的曲折历史。当A 、B再次交替出现时，力度比前面有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨。最后主题经过几次调性上的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。

教学过程

一

、导入新课

1 、放一段奥运会颁奖视频，让学生说说奥运会的来源，和关于奥运会的知识。

2 、介绍乐曲的作者和乐曲的创作背景，激发学生关注奥运，支持奥运的决心。

二

、乐曲欣赏

1 、初听《奥林匹克号角》，播放视频

。

提问：感受乐曲的情绪，乐曲分几段？

学生自由回答问题。

2、欣赏乐曲第一乐段。

师：感受第一乐段的旋律有何特点？

生：雄壮有力。

师：嘹亮的号角从音调A开始，情绪感人，仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。

3．欣赏乐曲第二乐段。

师：请听第二乐段，感受乐曲的情绪。

生：B段的节奏舒展、深情婉转。

师：我们隐约听到铜管乐器演奏的音调，两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。

4．模唱第二乐段。

教学要求：跟录音哼唱，感受B段的旋律特征。

5．听辨《奥林匹克号角》全曲。

教学要求：分辨A段B段，听辨当A\B再次交替出现

时，力度有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥林匹克英雄的盼望之情，最后主题经过几次调性的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。

6、学生在桌上敲出小军鼓的节奏。

三、体验与感受

请同学们随乐曲做动作：

1．乐曲情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏。（学生双手举过头顶摆手。）

2．当乐曲节奏舒展、深情婉转。（学生手挽手晃动身体，号召学生不论国籍、种族都能友好相处。）

3．乐曲情绪高涨，力度增强。（学生可以配合行进的步伐，表现我们蓬勃向上的朝气和青少年关注奥运、支持奥运的决心。）播放视频。

四、课堂小结

《奥林匹克号角》催人奋进。让我们行动起来，为奥运加油，为运动员喝彩吧！播放视频。

赵

艳