大象教学目标设计

《彝家娃娃真幸福》

教学目标：

1、通过创设情境，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、能够用轻巧、富有弹性的声音背唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，能用简单的动作表演彝族舞蹈并能够用打击乐器为歌曲进行伴奏。

3、能够准确掌握歌曲的节奏XX X,以及阿里里的音准。并能自信、有感情地演唱歌曲。

教材分析：

《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为2/4拍，一段体结构。歌词简洁，旋律欢快，节奏活泼，具有舞蹈性。歌曲中“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，尽情歌舞的动人场景。

教学重点：

学唱歌曲，歌唱时声音轻快、有弹性，感受彝族音乐的特点。

教学难点：

听辨音的高低，准确演唱阿里里的旋律，能够用打击乐器为歌曲伴奏。

教学用具：

电子琴、课件、铝板琴、打击乐器

教学过程：

一、组织教学：

1、课前律动《彝家娃娃真幸福》（拍手，拉手踢腿）

2、师生问好

二、教授新课：

（一）导入

1、小朋友们都知道，我们的祖国是个多民族的国家，那除了汉族之外，你还知道哪些民族呢？

2、今天我们通过学习一首好听的歌曲，去走近我们国家的一个少数民族，去和

这个民族的娃娃们交朋友，好不好？

（二）熟悉

1、完整聆听歌曲《彝家娃娃真幸福》并思考问题：你听出是哪个民族的娃娃在歌唱了吗？你听到的出现次数最多的一个词是什么呢？

2、聆听歌曲，在“阿里里”处拍手。

3、除了用我们灵巧的小手作为乐器为歌曲伴奏，还有什么可以作为乐器为歌曲伴奏呢？（小琴锤）

4、听过几遍歌曲后，请大家想想，“阿里里”在每段中各出现了几次？他们的音高位置有什么变化呢？用你的小手来摆一摆它们的位置：低、中、高。我们边听边思考。

5、跟随音乐在“阿里里”处做手势。（生回答，师出示图谱）

6、用铝板琴在“阿里里”处伴奏。

（三）学唱

1、按节奏、有感情地朗读第一段歌词（师领读）

娃娃们的穿戴是怎样的？心情如何？

2、学唱第一段。（师生接唱、分组接唱）

3、按节奏、有感情地朗读第二段歌词（生领读）

打扮得这么漂亮，他们去做什么呢？

4、学唱第二段

5、介绍“阿里里”的含义，引导学生用欢快的情绪演唱歌曲。

6、用打击乐器为歌曲伴奏

（四）扩展

1、跟随大家的歌声，仿佛来到了彝族小朋友们居住的地方，一起去了解一下吧! 2、播放图片，简介彝族。

（五）小结

我们通过这首歌曲的学习，了解了彝族，感受了彝族朋友的热情好客、能歌善舞。最后，请同学们唱起来、跳起来、手中的小乐器响起来，和老师一起加入彝家娃娃们欢庆的队伍吧！（分成四组：唱歌、跳舞、铝板琴、小乐器合作表演）

教学反思：

在本节课的教学中，我采用了小组学习的方式，教师发挥引导作用，使学生的个性得到充分的展现。

本节课我以非常具有少数民族风格特点的衬词“阿里里”为切入点，并通过“阿里里”在每段中各出现了几次以及它们的音高位置有什么变化两个问题，使学生能够比较轻松地掌握歌曲的乐句结构以及旋律走向。

反复聆听是熟悉歌曲以及歌词的好方法。我通过在课前律动中背景音乐的使用以及带着问题的多次聆听，使学生在学唱前对歌曲形成较深的印象，为之后的准确演唱歌曲做准备。

铝板琴的运用使单调的歌曲学唱充满趣味性，极大的唤起了学生的学习热情，并对学生音准及节奏的掌握起到了重要的辅助作用。

低年级学生的年龄特点是活泼好动，因此我希望学生能够用多种形式表现歌曲。在课前律动中我教授孩子们简单的舞蹈动作，为表演歌曲做好铺垫。学唱结束，小乐器的加入使孩子们更乐于参与，乐于表现。最后的表演唱，使学生们在有歌、有舞、有乐的欢乐气氛中结束本堂课，以体现在快乐中学习的宗旨。

本节课的不足之处是，在扩展部分展示图片时，背景音乐的选择应该是更具代表性的彝族音乐。越是细节越应精益求精，一节成熟的课是若干个完善的细节的堆积，在今后的教学中我会多加注意！