演唱 银杯课堂实录【2】

第二部分：教学设计

课题

银杯

情感态度与价值观

课型

新授

授课时间

2017年4月7 日第三节

体验蒙古族的歌曲风格，了解其文化，知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，喜欢蒙古族音乐，体会蒙古人民的热情豪爽。

1、师范唱导入民歌，引出蒙古族民歌《银杯》

2、视频出示歌曲场景意境，加强学生对歌曲理解，激发学生对学唱歌曲的兴趣。

3、聆听歌曲，感受歌曲情绪。

4、通过对比学唱来学习装饰音，感受装饰音在歌曲中的作用效果。

5、通过模唱和音乐活动来学习乐句 中的切分节奏。

6、通过对比，引导学生体会蒙古族短调特点。

过程与方法

教学目标7、启发引导学生完整演唱歌曲。

1、能够把握歌曲《银杯》欢快热情的歌曲情绪。

知识与技能

2、掌握“前倚音”“下滑音”的认知和演唱。

3、知道这是一首蒙古族短调民歌以及特点。

《银杯》是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会和招待宾客时候，主人便会在宴会过程中载歌载舞高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，歌词多尊老爱幼、珍重友谊、提倡团结为主。

歌曲采用五声羽调式，旋律起伏较大，单乐段结构，分为两个乐句，音乐情绪欢快、热烈。

乐句一：

（乐句一整体节奏规整，旋律紧凑，前倚音和切分节奏的运用使教材分析

得整个乐句不那么平淡，细化了歌曲情绪。）

乐句二：

（乐句二相比于乐句一旋律较舒展，音高平稳逐渐上行，在下滑音处大跳，丰富了旋律色彩，最后附点节奏引入结束句并且加入倚音，音乐情绪欢快热烈，强化了蒙古民歌的特点。）

方框中衬词部分音高跳度大，歌词较绕口，倚音的熟练运用也是唱好民歌的重要依据，连音线的加入要求气息连贯，以上这些需要课上有针对性的训练。

六年级的学生已经具备一定的思辨能力和分析能力，在以往的唱歌课中，能够准确掌握模唱、慢速的识读乐谱、编创简单的节奏等方法。

而本节课当中音域是小字组的a到小字2组的e,最高音为mi,本班学生音准较欠缺，气息掌握还不太好，在学唱过程中还需要学情分析

有针对性的提升。本课是C调，没有出现变化音，但是装饰音较多，相信学生能够在教师帮助下熟练运用到旋律当中。

学生能够乐于参与音乐活动，喜欢进行节奏游戏，能够模仿教师用动作来表现蒙古族民歌的特点，但是对于民族性歌曲的特点了解较少，比如本歌曲中长调和短调的区别，需要教师引导，这样为以后学习更多的民族音乐打下良好的基础。

了解短调的特点，把握蒙古歌曲的情绪，能声情并茂的背唱歌曲《银杯》

教学重点

教学难点

掌握倚音、下滑音以及切分节奏在歌曲中的正确运用，同时掌握蒙古歌曲的演唱风格和特点。

教

学

方

法

听唱、模唱、启发、感受

教学

用

具

（教学软件）

教材、多媒体、钢琴

银杯 教学流程

与

板书设计

短调特点：

欢快、热情情绪；

音乐节奏规整；

旋律优美

运用装饰音：滑音、倚音

教学过程

教师活动

一、组织教学：歌声问好。

二、导入：

歌，大家想听吗？

生：想

师唱《爱我中华》

学生活动

师唱激发学生兴趣，导入课题

通过视频画面展示给学生歌曲表达的意境，加强情感体验

设计意图

师：今天老师给大家带来一首

师总结：这是一首歌唱我国少数学生思考回答问题

民族的歌曲，歌曲中唱到了56个少

数名族，那你知道的少数民族有哪些

呢？

师总结：大家知道的民族这么

多，今天我们就来学习一首蒙古族的

短调民歌《银杯》

三、感受歌曲

1、观看视频

师：首先，我们来观看一段视频，

大家观察下画面上描绘了什么场

面？表达了什么内容？人们怎样的

心情？（播放歌曲视频）

生：回答。(高兴、热情地……)

师总结：画面上描绘的是蒙古人

民节日聚会，盛情招待宾客时载歌载

舞的宴会场面……，从中我们得知，

蒙古人民的性格非常豪爽，开朗，而

且好客。

2、聆听歌曲（播放歌曲）

师：好，接下来，我们结合刚才聆听歌曲，感受歌曲情绪

看的视频资料，聆听歌曲大家感受下

歌曲情绪是什么样的?

生：回答（稍快、热情地……）

师总结：那么就让我们带着这种

高兴、欢快的情绪来学唱这首歌吧！

四、学唱歌曲

1、学唱装饰音

民歌中装饰音较多，引导学生体会装饰音在歌曲中的运用和作用

本节课附点节奏和切分节奏结合是是难点，提前渗透本课的难点，为学唱歌曲准准备

师：我们先来观察歌曲，歌曲中

出现了一些装饰音，让我们一起来了

解一下（出示幻灯片），歌曲中出现体会装饰音的作用

了几处装饰音呢？

生：回答

（1）倚音

师：大家观察的很仔细，三处，

第一处和第三处叫做前倚音，倚音：

在记谱时比主音小（跳度大），倚附

在主音前面，起到装饰作用。在演唱

时不能占主音太多时间，越短越好。

（2）体会倚音

音所在乐句。

（3）滑音

师边唱边弹奏引导学生体会倚

师：滑音有装饰唱腔、加强语

气、调整力度的作用。有上滑音、下

滑音、前滑音、后滑音等。唱滑音前

要先储气，即便是在句尾的长音下滑

或上滑，都要储好气。

句）

2、讲解难点节奏

（4）体会滑音（学唱滑音所在乐

师：大家演唱的非常棒，那么这

首歌给你留下的印象最深刻是哪句学习难点节奏

歌词？（出示课件）

（1）讲解赛勒日外咚赛的意思

（2）讲解赛勒日外咚赛所在乐句

节奏（切分节奏和附点节奏）

（提示连音线作用）. 3、完整演唱歌曲

(3)有节奏的读、唱这两句歌词

（1）整体演唱

通过对比学习来认识蒙古族音乐短调的特点

巩固歌曲

（2）再次演唱（提示换气记号）

（3）歌曲处理（强调装饰音、情

绪变化）

（4）分组接唱

五、拓展

师：大家知道蒙古族历来有

“音乐民族”、“诗歌民族”之称。民

歌可分“长调”、“短调”两大类，“长

调”民歌主要流行于东部牧区以及阴

山以北地区，特点是字少腔长，富有

装饰性，音调嘹亮悠扬，节奏自由，

反映出辽阔草原的气势与牧民的宽

广胸怀。闻名的曲目有《草原上升起

不落的太阳》、《牧歌》等。

的太阳》

2、了解短调特点

1、师范唱《草原上升起不落风格特点。

生模仿唱，体验蒙古族歌曲的

师：大家听了蒙古族长调歌曲

后，对比我们今天学习的短调歌曲说

说它们有什么相同和不同点？

书）

3、巩固唱

调的学习和理解，让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。最后我们再巩固下歌曲体验蒙古族短调风格。

六、小结

师：蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们热情豪爽，蒙古歌声悠扬婉转。希望大家有机会能记住并走近蒙古族去更多地了解它，学习哪里的文化。

师评价总结：总结短调特点（板

师：通过对蒙古民歌长调、短学生齐唱