解决问题优秀课堂实录

第二课时

一、授课课题：时间的换算及计算

二、教学内容及说明

内容：本节课的教学内容是义务教育教科书三年级上册第4、5页的内容及“做一做”。

说明：本节课的教学内容是在学生已经会读、写几时几分，知道1时＝60分等知识的基础上学习时间的知识。旨在使学生在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的简单计算。因此，本节课的重点是时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

三、教学目标及说明：

目标：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

说明：结合具体的生活情境，使学生能正确的选择合适的时间单位，并会进行一些简单的时间计算。

四、教学问题及说明：

教学重点：使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。

教学难点：会进行一些简单的时间估算。

说明：由于例题和练习的单位换算太简单，时、分、秒之间的进率是60,而不是以前所学的十进制关系。学生遇到较复杂的计算时可能存在困难，教学时可以让学生多说、多做来突破难点。

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五、教学时间：一课时

六、教学流程：

创设情境，揭示新知——自主学习，初步质疑——合作交流，解疑辨析——优化训练，巩固拓展—— +1回顾小结

，一作一思

七、教学过程

（一）、创设情境,揭示新知(5分钟) 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

[设计意图]：通过猜谜语的形式，激发学生的兴趣。

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题：时间的换算及计算）

（二）自主学习，初步质疑（8分钟）

1、教学“例1”：2时=（）分

（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

2

（2）学生自主学习。

要求：和同桌说一说，你是怎样想的。

（3）反馈：a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）教师小结。

2、练习：3分=（ ）秒，你是怎样想的？

[设计意图]：培养学生的单位换算能力和记忆能力。

(三)合作交流，解疑辨析（15分钟）

（1）课件出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）提问：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）小组合作讨论（要求：归纳出计算时间的各种方法）

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。（数格法）

b、45－30=15，是15分钟。（计算法）

（4）小结：

（5）请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

（四）优化训练，巩固拓展（10分钟）

1.基础练习。

60秒=（ ）分 1分40秒=（ ）

说一说你是怎样想的。

2.巩固练习。

3

完成课本第5页“做一做”。

3．能力提升。

完成“练习一”第9题。

+1：回顾小结，一作一思（2分钟）

1、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？

2、配餐作业：同步指导2、3页

3、教学反思：

八、板书设计

时间的换算及计算

例1 例2 2时=（ ）分 7:30离家 7:45到校

小明从家道学校用了多少时间？

45分—30分=15分

分针从6走到9，走了3大格，是15分

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学

案

设

计

一、课前复习

1、预习课本第4—5页的例1、例2 2、提出问题：2时=（）分

3、小组合作要求：归纳出计算时间的各种方法

二、目标检测

1.基础练习。

60秒=（ ）分 1分40秒=（ ）

说一说你是怎样想的。

2.巩固练习。

完成课本第5页“做一做”。

3．能力提升。

完成“练习一”第9题。

三、配餐作业：同步指导2、3页

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