整理和复习教学目标设计

《万以内的加法和减法整理和复习》教案

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书

? 数学》二年级下册教科书第102、103页整理和复习内容。

【教学目标】

1．通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。

2．结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。

【教学重点】

通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。

【教学难点】

结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。

【教学准备】

课件、练习本

【教学过程】

一、谈话导入

1.明确课堂要求，进行小组比赛。

2.谈话导入

师：在这个单元，我们分别学习了口算、笔算和估算的内容，那么今天林老师和大家一起进行整理和复习，看看我们哪个小组的同学学得最棒。

[设计意图：这是一节复习课，没有新课那样可以设计出引人入胜的情境导入，只是用简单的语言对学生的课堂提出明确的要求及采用小组竞赛的奖励机制激发学生的学习兴趣，而且直截了当地板书这节课的课题：整理和复习]

二、复习

（一）复习口算

（课件出示102页“整理和复习”第1题）

52+35 86—34 47+33

23+69 62—18 70—26

1. 指名回答，并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。

师：这是我们所学的“两位数加减两位数”的内容，是用口算的方法进行计算的。（同时板书：口算）

2．总结归纳口算要注意些什么?

师：我们在口算时要注意什么呢？

生1：要看清运算符号。

生2：要看清数字。

生3：一定要细心，做完后要认真检查。

师：同学们说得都很好，那么口算的方法也是多样的，同学们可以选择自己喜欢的方法进行口算。其他同学会算吗？（会）

师：好的，那么我们就比比看，看看哪个同学算得最快。

[设计意图：这个单元所教的是口算两位数加、减两位数，每种题型各选择一题进行练习，对于进位加和退位减时，让学生说说自己是怎样进行口算的，可以知道学生的口算方法。从而板书：口算。并让学生说说口算要注意的问题，学生可以通过实例更深刻地认识到怎样才能更准确更快地进行口算。同时我不限定学生所选择的方法，学生可以自主选择自己喜欢的方法进行口算。]

3．口算练习。

课件出示口算练习。

师：每张卡片上都有两个数字，请同学们分别算出这两个数字的和与差，从第一张卡片开始，看看哪位同学算得最快，最先算完所有的卡片，然后举手。听明白了吗？（明白了）开始。

学生在心里算完后举手。

指名回答。最后一张卡片时让学生说说是怎样进行口算的。

生：把它们看成是两位数加、减两位数进行计算。36+25=61，因此360+250=610.

师：我们除了可以用口算，还可以用什么方法做这题呢？（笔算）

[设计意图：这题的练习主要训练学生的口算速度，虽然只是几个数，但是既要算出它们的和与它们的差并不容易，最后一题主要是为笔算的引出作一个铺垫。对于几百几十的加减法我们既可以口算，把它们看成两位数加减两位数来计算，同样我们还可以用列竖式的方法也就是笔算的方法进行计算，从而板书：笔算。]

（二）复习笔算

师：不错。笔算同学们都会吗？（会）

好的，那么我们一起来看看这位同学的笔算情况，请同学们判断一下这些题是否正确，如果错误的话，请说明理由，错在什么地方。请同学们先在小组里说说。

230+480=610 720-650=170 160+370=480 320-130=

2 3 0 7 2 0 1 6 0 3 2 0

+ 4 8 0 - 6 5 0 +3 2 0 -1 3 0

6 1 0 1 7 0 4 8 0 1 9 0

1.学生四人小组讨论。

2.指名回答。说明错在什么地方然后进行改正。

师：看来同学们都很棒，一下就把错误的地方找出来了。这是我们所学的“几百几十的加减法”而且是用“笔算”的方法进行计算的。（同时板书：笔算）

3.师：那么我们在笔算时要注意什么呢？

生1：相同数位要对齐，从个位算起。

生2：十位上的数相加满十要向百位进一，十位上的数不够减要从百位退一。

课件出示笔算几百几十加减法要注意的问题。学生齐读一次。

师：同学们都能按要求做到吗？（能）

[设计意图：学生在新课的学习中已对笔算有了一定的了解，因此我选择通过判断正误对学生的笔算基础做一个检验，让学生先在小组里讨论他是否判断正确，有利于学生们能充分交流自己的想法。通过判断及更正，学生能自己小结出笔算要注意的问题，对于学生今后在做笔算时能更加细心，不会再犯同样的错误。]

4.笔算练习。

师：那我们就试试看。请同学们马上拿出练习本笔算这四道题。

650+340= 750-540= 390+250= 430-160=

学生在练习本上列竖式计算，请四位学生到黑板上板演。

师生核对黑板上的四道竖式是否正确。

师：看来同学们都非常棒，全都做对了。这些算式我们都是进行准确计算的，但是有一些题，如这两道题（587+412、629-348）我们不进行准确计算，你们可以用什么方法知道它们大约是多少呢？（可以用估算）（同时板书：估算）

[设计意图：让学生自主练习，教师能更充分地了解学生的掌握程度，通过学生自己在黑板上板演，其他学生能更清楚地对照自己的做法是否正确。通过对比准确计算与估算来引入下一个复习的内容：估算，过渡自然。]

（三）复习估算

1.复习近似数。

师：没错，我们可以用估算进行计算。在估算时我们先要怎么样呢？

生：先找出它们的近似数。

师：好的，那么现在我们就一起来找找这些数的近似数。对的请同学们做这个手势，错的请同学们做这个手势。准备好了吗？（准备好了）

课件出示这些数：43、98、703、629、683、1298、7008

指名回答。

2.复习估算。

师：看来同学们都能找出它们的近似数，那么做这两道题一定没问题。

课件出示两道估算（587+412、629-348）。

师：这两题该如何进行估算呢？请同学们先和你的同桌说说。

学生们相互交流后指名回答。

[设计意图：在复习估算这部分内容时是层层递进的，先复习近似数，然后再来估算，符合学生的认知规律，从而让学生能清楚明白估算的方法。学生通过与同桌的交流，能更肯定自己的估算方法，能更真实地表达自己，使学生更充满自信。]

3.估算的应用。

（1）整理和复习第3题。

师：在我们的生活中也有许多是需要通过估算进行解决的。请看（课件出示102页第3题）

师：一二年级的小朋友排着整齐的队伍准备到影剧院看木偶戏，从图中你能知道哪些条件吗？

生：一年级197人，二年级201人，一共有400个座位。

师：聪聪给我们提出了一个问题，估算一下，两个年级同时看木偶戏能不能坐下？你该怎样解决。

生：201接近200，197接近200，200加200等于400，能做得下。

[设计意图：估算在生活中的应用是非常广泛的，在做解决问题时，要学生明白题意是非常重要的，因此我会让学生明确题目中的已知条件和要求的问题，这样对题目的理解很有帮助。]

（2）练习二十一第3题。

师：你们知道世博会在哪举行吗？（上海）你们知道上海的标志性建筑是什么吗？（不知道）

师：是上海广播电视塔，也叫做东方明珠。（课件同时出示图片）

师：东方明珠高468米，中央广播电视塔高405米，你们知道东方明珠比中央广播电视塔大约高多少米吗？

生：468-405，468接近470,405接近410,470-410=60，因此大约高60米。

师：回答得真完整。东方明珠曾经是亚洲最高的广播电视塔，但自从去年9月，广州的新电视塔建成后，广州的新电视塔就是世界上最高的电视塔。（课件出示图片）它高610米。广州离我们中山非常近，假期时可以让你们的爸爸妈妈带你们到那里参观游览一下，在上面除了可以鸟瞰整个城市，还有吃的、玩的，可以增长你们的见识。

[设计意图：结合上海世博会从而引出上海的标志性建筑——东方明珠，使学生特别有兴趣进行学习和了解。这一题，我除了解决书本上的问题外，我还给学生以拓展延伸，结合我们的周围——广州新电视塔的建成来让学生了解我们课本外的知识，拓展学生的眼界。]

三、总结

1.小结。

师：这节课我们复习了什么内容呢？

生：口算、笔算和估算。

师：这个单元里我们主要学习了几种计算的方法，同学们在计算的过程中一定要仔细认真看清题目，看看其母要求我们用什么方式进行计算，算完后还要认真检查。这三种计算方法同学们都会了吗？（会了）那好，这里有一道题想考考同学们，想一想你会怎样来解决。

2.综合性解决问题。

（课件出示题目）

师：谁能把题目按顺序准确地读出来？

生：上午卖出120双鞋，下午卖出150双鞋，还剩198双鞋，原来大约有多少双鞋？

师：这道题该如何解决呢？先要求什么？

生：先求这一天卖出多少双鞋？120+150=270（双）

师：然后怎么办呢？

生：270+198,198接近200,270+200=470（双），所以原来大约有470双鞋。

师：他回答得真完整，表扬他。这一题既有准确计算的，同时也需要用到估算，看来我们的同学一定要仔细认真看清题。

3.谈收获。

师：这节课你有什么收获？（学生自由发言）

师：你还有什么问题吗？（学生提出自己不明白的地方）

4.评价学生。

[设计意图：总结的环节我分为四个部分，首先让学生回忆我们这节课所复习的内容，其次再引申到除了知识外你还有什么收获，学生可以谈这节课的知识，也可以谈除了知识外的收获。然后我还给学生空间，针对这节课的内容有不明白的地方可以提出来一起解决；最后是评价学生，也是对学生学习的肯定。在中间我穿插了一道综合性练习，是想让学生通过复习这一单元的计算后，自己通过理解题目，自己来选择用什么方法去解决它。]