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关键词：解决问题教案2

正文

小学数学人教版六年级下册

《认识负数及解决问题》教学设计

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第3～5页例1、例2、例3。

教学目标：

1.使学生在现实情境中初步认识负数，知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。

2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。能用正负数表示生活中具有相反意义的量。

3.初步学会用负数解决生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

4.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育。培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重难点：负数的意义 ,并会比较两个负数的大小。

教具学具准备：课件、温度计教具、练习纸等

教学过程：

一、导入，感知相反。

师：什么样的人能被称为富翁？

生：有钱，有文化，品德高尚的人……

师：有一个人，别人也叫他负翁，可是他周围的人一点也不羡慕他，你知道是为什么吗？

生：有钱没道德……

师：请看大屏幕。（课件出示负翁）这是什么意思？

生：负债的人，欠别人钱的人……

师：两个读音完全相同，但意思却截然相反。

板书：相反

二、理解正负（相反）意义。

1.归纳认识正负

师：假如这个富翁有1000万，这个负翁欠了1000万，这样表示合适吗？（课件出示1000万和1000万）

生：不合适，混淆了。

师：添上有和欠这样表示就可以。（课件出示：在1000万的前面添上“有”和“欠”）

师：数学符号是数学的语言，你想想有没有其它办法表示，让别人一眼就能看明白两个1000万的意思。把你的想法写到练习本上拍照传给老师。

展示学生提交的作业

师：同学同学们表示相反的量办法真多，古代的人们表示相反的量，也想出了许多办法，我们一起去看看。（课件出示：①用红黑两种颜色算筹表示，②画斜杠表示，③用箭头表示，④是用符号表示。）

师：同学们看了这些方法，还有我们自己想出的方法，你认为哪种方法既简便又有数学味？

生：用符号表示。

师：同学们的想法和数学家的想法是一样的，不过在表示相反的意义的量时，这两个符号叫“正号”，“负号”。（板书：+正号 -负号）读作：正

负（齐读）。

2.练习，下面哪些量表示的意义是相反的？（智慧课堂抢答功能）

涨价150元降低3.5分

提高10分减轻3000克

增加5千克降价200元

师：你能用刚才的方法吧上面的相反意义的量记录下来吗？学生记录到练习本上，然后叫同学汇报同时板书在黑板上。（板书课题：认识负数及解决问题）

3.生活中的负数

电梯、天气预报、考试卷、存折……

4.温度中的负数

（1）播放中央电视台晚间天气预报中北京（-4℃～7℃）、哈尔滨（-10℃～4℃）、兰州（0℃～14℃）三城市的天气预报视频。

（2）读出其中的负数-4，-10。

（3）温度计，摄氏温度（摄尔修斯）。

发现：所有的正数在0的上面（比0大），所有的负数在0的下面（比0小），0是正数和负数的分界点。

板书：0既不是正数也不是负数。

三、应用正负数解决问题。

四、回顾整理，反思提升

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

认识负数及解决问题

负数正数

0既不是正数，也不是负数

资料摘要

解决问题教案2

解决问题教案2

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案2是什么类型的资料？

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