解决问题第一课时评课稿

附件：教学设计模板

聚焦教学重难点的信息化教学设计

课题名称：秒的认识

学科年级：

三年级

教材版本：

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

《秒的认识》是三年级上册的教学内容，教材将“时、分、秒”这一内容的学习分三个阶段完成。第一阶段主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册，“秒的认识”是这个单元第一课时的内容。“秒”是较小的时间单位，比较抽象，它不像长度单位和质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，如何帮助三年级的学生初步建立分、秒的时间观念，理解并掌握分、秒之间的关系是本节课教学的重点，也是难点。因此，我让学生不断的，有层次的体验作为本课的主线，通过一系列的体验活动，帮助学生建立起1秒，几秒，和1分钟的时间观念。通过学习使学生认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

1.让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。 2.经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学

情感并适时进行爱惜时间的教育。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。信息图呈现的是准备火箭飞天倒计时和喜迎新年倒计时的情境。人们欢呼着迎接新年的到来，图中的钟面告诉我们距新年钟声敲响还有10秒。用“准备火箭飞天最后十秒倒计时”，“新年的钟声就要敲响啦，还差10秒”激起全场倒计时，引发对秒的认识，从而为学生今后学习更多的关于时间的知识打下基础。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

1.启发引导策略：通过创设问题情景、让学生观察、发现、感受“秒”，避免用教师的思维代替学生的思维。

2.演示策略：通过信息技术的应用，使教材图形“动起来”，加强教学的直观性，丰富学生的想象能力，提高学生参与的意识。

3.为了充分调动学生的学习积极性，使数学课上得有趣、生动、高效，教学中引导学生从实践入手、在教学中采用多媒体教学手段，增强教学的直观性、趣味性。

4、为了进一步让学生感受到数学产生于生活，与生活密切相关，课堂尽量列举生活中的实例引导学生认识并感受“秒”。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

教学重点：

通过丰富多彩的体验活动从各个不同的层面来感受秒。

教学难点：

探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒，感受“秒”。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

预设学生活动

设计意图

从学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生一. 创境设疑，初步感受 1.你们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节） 2.放映课件（看过春节联欢晚会吗？咱们再回到引晚会现场看看：新年的钟声观看春晚倒计时视频，倒数十秒 己有的生活经验，马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。（师生一起

倒计时） 过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？

出比分更小的单位——秒，既能激发学生的兴趣，又能使学

生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。

我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识） 对于秒这个新朋友，你了解多少？还想知道什么？

质疑课题

俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活

二. 观察探究，建立概念

1.

观察秒针：钟面上

哪根针是用来表示秒的？ 学生观察钟面

叫什么针？秒针是什么样

儿的？

（钟面上有形影不离的

动，才能形成自己的 体验。在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。

）

2.

认识秒针走动：秒针是怎样计时的，谁能给大认识秒针

对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，调动了眼、耳、

家讲一讲？

（放映课件）你能在1秒钟里做点什么呢？ 经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？想说点什么？ 3. 1秒的价值。 短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。老师这里搜集了一些资料，一起来看看。（发电厂1秒钟的发电量可供一户家庭用三个月；光每秒大约跑30万公里，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。） 了解了这些，你现在又想说点什么呢？ 短短的一秒钟却是那么有价值，因此，时间很宝贵，连1秒钟都不能浪费，通过观察回答

口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。

“双基”的教学是数学课的灵魂，是孩子未来学习知识的基础，但我们不能忽视教书育人的本职，要把学科教学和思想道德教育有机的结合起来。本环节中，让学生观看一秒钟里飞机、卫星行驶的路程，我国研制的巨型计算机的计算速度，发电厂的发电量和光速等资料以及学生熟悉的刘翔同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。

表达自己的感受

对吗？说到这儿，让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人，知道是谁吗？（出示课件）刘翔在2004年奥运会上获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。短短的12秒91，还不足13秒钟时间里，就产生了一个世界冠军，刘翔简直太了不起了。如果他慢上一丁点儿，获得金牌的人还会是他吗？因此，1秒，对他来说对于我们来说，至关重要，我们要分秒必争、争分夺秒。

孩子们，在生活中你还见过和秒有关的东西或事情吗？ 是啊，咱们生活中处处都有数学。 4.

认识几秒。 咱们知道了秒针走一小格就是1秒，仔细看，这

联系生活说实例

观察课件，认识“几秒”

奥运会夺冠的成绩与学生前面谈到的对一秒的感受是很短的形成强烈的对比，让学生真切地感受到一秒虽短暂，但却是相当有价值的，引出“分秒必争”“争分夺秒”这两个成语，使孩子懂得了要爱惜时间，抓紧时间，一分一秒都不能浪费。

几秒的认识教学先是让学生静静地体验五秒、二十秒，再让学生说出秒针走了多少秒。学生有的用数数的方法说出了秒针走的时间，也有的利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒。此处教学，再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时

一次秒针走了多长时间？你是怎么知道的？（课件演示秒针从12走到1） 5.

探究秒与分的关系 秒针走一圈，分针会也什么变化？ 现在分针和秒针都指着几？

注意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化。（教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况） 回想一下，秒针走一圈，分针有什么变化？ 秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……你有发现吗？

学生猜测。

通过观察说出发现

还尊重了学生认知水平的差异，最后，通过教师的引导也优化了方法。

对于分与秒的关系，有相当部分的学生在课前就有所了解，因此，此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。] 三.

活动体验 1.

感受1分钟：

（1）老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字。现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备。问学生：写字的同学是哪些？做口算的呢？写数字的呢？ 师给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少。 （2）刚才我们是静静地体会一分钟，现在咱们来点可以动的，好不好？每个大组选一个孩子表演拍球、跳绳，其余学生数数。师分类给予评价，突出相同的一分钟，做得多的速度快。

我们这一节课有多少个1分钟呢？（40个）。在这40分钟里我们将会收获更多的知识。

动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短，体验1分钟的价值，学生们兴味盎然，积极性非常高，同时通过活动还将“时间相同，做生活动后汇报

生活动后汇报

的数量越多，速度就越快的数学思想”加以了渗透。

2.

估测活动：

①从教室后走到前面

一个小学生从教室后面走到

估测时间的活动是利用前面学生的时间：请一个小朋友从教前面，其他的孩子估计一下他走对1秒、几秒的体验室后面走到前面，其他的孩这段路程大约是几秒。

子估计一下他走这段路程大约是几秒。同时介绍秒表。

②系红领巾的时间

师：再来估测小朋友系红领巾的时间，这一次看谁估得准确。

（根据学生的汇报，提炼方法）

四.

巩固新知 学了知识，还要会用它解决问题，我们来比一比谁掌握得最好。

1. 书63页第1题，请学生独立完成练习

巩固新知识

进行的，学生用自己的方法进行估测，由第一次的估不准，到听同学交流方法，再到第二次大部分估准，学生在活动中掌握了估测短时间的方法。锻炼了对较短时间的估计能力。

系红领巾，汇报情况。

你仔细读题，认真思考，填上合适的时间单位。 2. 排名次

师：第三关，100米排名

出示100米跑步成绩单

小东 16秒

小红

18秒

小亮 16秒25 看时间排名

说明理由（学生独立讨论完成）

五.

总结全课，谈谈收获 今天我们学习了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？ 孩子们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理安排好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

让学生对自己本节课谈谈自己的收获

所学知识进行回顾总结、加深印象。

我听讲是否认真：

我发言是否积极：

我思考是否积极：

八、板书设计（本节课的主板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

秒的认识

秒针

一秒

秒与分