7 光的传播板书设计及设计说明是什么类型的资料？

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7 光的传播板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：7 光的传播板书设计及设计说明

正文

三年级科学下册《光的传播》

教学设计

南降壁小学梁晓静

一、教学目标

（一）知识目标

1．了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源两类。

2．理解光的直线传播及其应用。

（二）能力目标

通过实验，培养学生观察和实验能力。通过探究活动体验探究的过程和方法。

（三）情感体验目标

1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。

2．通过探究式学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与学习的活动。

课型及基本教学思路

课型：新授课。

课时：2课时．

二、教学的重点和难点：对光源进行分类。

三、教学准备：火柴

蜡烛

镜子

玻璃

四、教学设计

第一课时

认识光源

1．设置情景，激发兴趣．

利用多媒体课件，播放一幅幅美丽的城市夜景．

2．导入新课

师：同学们欣赏了美丽的城市夜景，此情此景，你们想对老师说点什么呢？

生答

师：是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此漂亮，如此迷人，对于光，同学们想知道些什么呢？

生答

师：今天，我们一起来揭开这些谜．

3．新授

（一）什么是光源

师：同学们，刚才我们看到了美丽的城市夜景，这些把城市点缀的如此漂亮的光是从哪里来的呢？课前，老师让同学们准备了一些材料，现在，我把教室的灯关掉，你们能让教室亮起来吗？［用火柴，蜡烛的同学请注意，不要烧着了手］

生活动

师：你们是怎么做的．

生：（回答自己是如何让教室变亮的．……）

师：为什么这样做能让教室变亮呢？

生：因为它们都能发光．

师：像这些发光的物体就叫光源．(投影出示)下面让我们以小组为单位，动脑找一找我们的周围有哪些发光的物体，并将找到的发光的物体填入表中，你们每找到三个就可以得到一颗星，看一看，哪一组在五分钟之内获得的星最多。

（生以小组为单位，寻找光源，填写搜集卡。）

师：下面请各小组来汇报一下你们找的光源数目。先请找得最多的小组给我们介绍一下你们都找到了哪些光源。

生：太阳、星星、手电筒、蜡烛、打火机、电视、萤火虫

师：别的小组谁还能补充一下你们找到的新的光源。

生：手机、白炽灯、夜光表、月亮。

师：夜晚，我们看到的月亮又圆又亮，月亮是光源吗？（出示课件）

生：月亮不是光源。

师：你是怎么知道的？

生：我是听妈妈说的。

生：我是看《百科全书》知道的. 师：真是个爱读书的好孩子！让我们来看一看月亮到底是不是光源！（月亮是反射太阳的光，它本身不会发光，所以不是光源）

师：镜子，玻璃是光源吗？你是怎么知道的？

生：放在黑暗中试试，看能不能让屋子变亮。

师：那么就请你来试试吧！（生实验）

生：老师，镜子，玻璃都不是光源。

师：大家找到了这么多的光源。太阳光与这些光源有什么区别呢？

生：发出的光的强弱不同．

生：太阳自己能发光，手电筒要有电才能发光．

师：像太阳这样，自身能发光的物体，叫天然光源。（播放课件）

像手电筒这样，由人类制造的发光物体，叫人造光源（播放课件）

师：下边我们来做一个游戏（给光源朋友找家）

老师这儿有一些光源朋友迷路了，你们能帮它找到家吗？

生：发光鱼、水母、星星、萤火虫是天然光源。剩余的都是人造光源。

师总结（课件出示）哪些是天然光源，哪些是人造光源。

最后：师讲解人造光源的历史（课件出示）学生简单了解

板书设计：

7.光的传播

光源

像太阳这样，自身能发光的物体，叫天然光源。

像手电筒这样，由人类制造的发光物体，叫人造光源

资料摘要

7 光的传播板书设计及设计说明

7 光的传播板书设计及设计说明

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

7 光的传播优秀课件

7 光的传播课件国家一等奖

7 光的传播PPT课件和教学设计(第二课时)

7 光的传播PPT课件和教案3

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关于本教案的常见问题

Q：7 光的传播板书设计及设计说明是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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