解决问题ppt课件课堂实录

倍的认识

盘龙三小 童县玲

教学目标：

1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立“倍”的概念

2、

通过观察、比较、变化、动手操作，在抽象中让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。

3、培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：

教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。

教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

教学准备：

课件，实物图片 教学过程：

一、游戏引入，激发兴趣。

1、师：上课之前，我们一起来玩一下拍手游戏好吗？

师：我先拍，听，我拍了几下？(2下）

师：请你们拍3个2下。谁有好办法让我们一听就知道是3个2下？

2、师：听，老师拍了几下？（3下）

师：请大家一起拍出2个3下。

3、师: 生先拍，师再拍。

4、师：同学们，你们玩得高兴吗？你从中发现了什么问题？

5、揭示课题：倍的认识。

二、情景创设，探究新知。

1. 课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图

2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。

（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。

（2）如果把2根胡萝卜看成1份，请同学们看看老师是怎么圈的。示范：两根两根的圈， 边圈边数：1个2，2个2，3个2。

板书：3个2。

3．找准关系，用“倍”进行语言表征。

（1）红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，那我们就说：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。你能像老师这样说吗？指名说，再集体说。板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

师：还可以说成几是几的3倍呢？（6是2的3倍）

（2）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。你能用老师教给你的方法说一说白萝卜的根数是胡萝卜的几倍吗？生先圈一圈，在回答。（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。）

及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有5个2。）集体数一数。如果有6个2呢？（就是2的6倍。）10个2呢？（2的10倍。）

师：你发现了什么？（有几个2就是2的几倍。）如果有几个3呢？（就是3的几倍。）有几个4呢？（4的几倍。）你又发现了什么？（有几个几就是几的几倍。）

板书：几个几就是几的几倍

（3）讨论：师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份作为标准，我们称之为“标准量”，及时板书。

（4）如果增加了3个胡萝卜，这

时白萝卜是胡萝卜的几倍？（2倍）这时我们是把什么作为一份的量？即时练习：圈一圈，填一填（课件出示）

从图中看出，（ ）的只数是（ ）只数的（ ）倍，（

）是一份的量（标准量）

三、巩固练习

1.圈一圈，说一说。课件出示书上做一做

2.摆一摆（课件出示）

（1）教师在黑板第一行摆5根小棒，出示小精灵的要求，请学生在第二行中摆出的小棒数是第一行的4倍。（指名上黑板摆，其他同学在课桌上操作。）

（2）评价。用笔圈一圈是不是4个5，说一说这是以什么为标准量。

3.估一估。长跳绳的长度是短跳绳的（

）倍。课件出示

4.理一理。课件出示

5.画一画:让圆圈的个数是三角形的3倍。课件出示

第一行画：

第二行画：

四、小结

这节课你有什么收获？