解决问题课堂实录

课题：

解决问题

教学内容：

人教版小学数学三年级上册第一单元“时、分、秒的解决问题”例2。

教材分析：

这节课借助学生非常熟悉的生活情境，教学解决简单的计算经过时间的问题。教材呈现了解决这一问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题的基本方法。通过学生讨论的场景，呈现“数格子”“计算”等多种解题策略，让学生了解解决问题方法的多样性。

学情分析：

时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（1时=60分，1分=60秒），由于学生没有学习两位数的乘除法计算，单位换算时注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行的单位换算。时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境，激发学生的积极性，唤醒学生的生活经验，建立起经过时间的计算模型：终点时间—起点时间=经过的时间。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法。

教学目标：

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执教者：南澳县深澳正文学校 吴碧銮老师

知识技能：引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

数学思考：引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解决问题的基本方法。

问题解决：通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

情感态度：在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的积极情感和良好的合作意识。

教学重点：

1．掌握简单的时间单位的换算。

2．建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。

3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

教学难点：

建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。

教具学具准备：

多媒体课件；学具时钟

教学过程：

一、创设情境

1、师：我们学过哪些时间单位？

生：我们学过的时间单位有时、分、秒。

1时＝（ ）分 1分＝（ ）秒

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2、师生谈话引出课题。

二、探究新知

出示主题图

1、阅读与理解

（1）师：从图中你知道了什么？问题是什么？需要利用哪些信息？

（2）同桌交流。

（3）指名汇报。

生1：从图中我知道了小明7:30离家去上学，7:45达到学校。

生2：问题是小明从家走到学校用了多长时间？ 生3：需要的信息是7：30离家，7：45到校。 2、分析与解答

（1）小组讨论。

（2）代表汇报。

生1：可以直接数一数从7：30到 7：45分针走了多少分。

生2：分针走了3个大格，是15分钟。

（3）师：可以怎样解答？

（4）生动手拨时钟。

（5）指名汇报解答师板书：7:45－7:30=15（分）

（6）指名动手拨时钟验证一下。

3、回顾与反思

（1）师：这些方法虽然解决了我们的问题，但解答的对不对呢？

（2）生：30＋15＝45（分），7：30过15分钟就是7：45。解答正确。

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（3）7:45－7:30=15（分）

答：小明从家走到学校用了15分钟。

4、出示教材第5页的做一做。

（1）生独立解答。

（2）集体订正。

三、巩固应用

1、教材第7页的第8题。

2、教材第8页的第9题。

四、全课总结

今天你有什么收获，哪组的同学表现最棒？

五、布置作业

第8页练习一，第11题。

[板书设计]

7:45－7:30=15（分）

答：小明从家走到学校用了15分钟。

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