解决问题教学设计模板

第一周

周三

课 题

计算简单的经过的时间

课型

新授

课时

1 1、利用生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。

教学目标

2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。

教学重点

教学难点

课前准备

能够进行一些有关经过时间的简单计算。

计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。

多媒体课件。

经过的时间

7 ：30（

经过了15分钟

）7：

45

法一：3 ×5=15分钟

法二：45－30=15分钟

法三：竖式计算

本节课由于有前面的知识复习铺垫，学生对钟面相关知识掌握较扎实。在提出问题之后，学生能自主探究，得到三种解题方法。课上我重点讲了竖式法。特别强调，分不够减，要向“时位”借1当做60分，将60加到原来的分上再相减。课上感觉一大半学生听懂并掌握了，但做题仍有学生将时间60进位按十进位来计算，应加强此类问题的练习。

教学过程

教学环节

一、复习引入。

二、探索发现。

三、巩固提高。

教师活动

学生活动

设计意图

复习旧知，为本课做铺垫。

通过观察钟面上时针、分针的变化，引导学生思考经过的时间的计算方法，逐步过渡到观察时间中时和分的变化直接计算出经过的时间。

巩固知识，深化理解。

1分=（）秒

4时=（）分

9分=（）秒

学生回答

5分=（）秒

8时=（）分

10时=（）分

1、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察

图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分

到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

学生讨论回（3）学生讨论回答，归纳出计算时间的各种方法：

答，归纳出计

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

算时间的各b、45－30=15，是15分钟。

种方法

2、教师教学几时几分到几时几分的计算

方法一：可以画直线图说明：每一格表示5分钟，

从7时30分至7时45分共有3小格，每格是5

分钟，3格就是3个5分钟，所以3 ×5=15分钟。

3、师：你喜欢哪一种方法?

4、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是

几点。让台下的学生帮忙算一算。

1、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50

结束，这场电影放映了多长时间？

学生独立完板书设计

课后反思

四、课堂小结

2、完成第5页“做一做”。

成，集体订集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操正。

作一下。

3、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

4、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。

5、补充练习

请小朋友计算下面经过的时间。

吃饭：7：15---7：35 锻炼：9：25---9：45 看书：3：10---3：55 看少儿节目：5：40---6：00

1、如何计算经过的时间？

2、计算过程中应注意什么？