解决问题国家获奖教案｜教案在线预览

资料摘要

1 负数解决问题教学设计教学目标：知识技能：借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。数学思考：学生通过交流，合作探究，初步体会直线上数的顺序，能正确比较大小。问题解决：初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。情感态度：学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-24 09:46:00

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学校：两英镇禾皋学校

解决问题国家获奖教案

未知

2018-04-24 09:46:00

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关键词：解决问题国家获奖教案

正文

1 负数解决问题

教学设计

教学目标：

知识技能：

借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

数学思考：

学生通过交流，合作探究，初步体会直线上数的顺序，能正确比较大小。

问题解决：

初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

情感态度：

学生通过合作学习，培养抽象思维能力和数学思维。

教学重点：

借助直线初步理解正数、0、负数。

教学难点：

充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。

教学过程：

一、情境引入

出示教材第5页的主题图

问题1：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？

学生观察画面，了解这组同学的运动情况。

二、新课讲授

（1）、教学例3.

①师：怎样用数字来表示这些学生和大叔的相对位置关系呢？

组织学生在小组中议一议，然后汇报，学生可能会说：（原点处表示树的位置，正方向表示东。一个单位长表示1m）

教师结合学生的汇报，在黑板上出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。

②教师总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们做数轴。

让学生把数轴上的点和轴上的正负数对应起来，感受数轴上正负数的排列规律。

③引导学生观察数轴：从0点往右依次是1、2、3、4、5…，而从0点往左依次是-1、-2、-3、-4、-5…

组织学生观察数轴后小组合作完成。

教师：数轴除了可以表示整数外，还可以表示分数和小数吗？在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。

（2）、教学例4.

①教师出示出示教材第6页的主题情境图。让学生观察图画，从中了解所提供的信息。然后汇报。

学生可能会说：（a、反映了未来一周的天气情况。b、反映了每天的最高气温和最低气温。

②教师：你能比较未来一周每天的最高和最低气温吗？

学生在小组中议一议，然后汇报

③教师：你能比较未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较它们的大小吗？

教师根据学生的汇报在台上的数轴上标出各数。

④引导学生观察数轴上的数。

思考：数轴右边的数与左边的数比较，谁大？

学生认真观察、独立思考后，在小组中相互交流，然后汇报。

教师小结：数轴上从左往右的顺序就是数从小到大的顺序。

⑤引导学生思考：通过这些数的大小比较，你还有什么发现？

学生在小组中讨论、交流，然后汇报。学生可能会说：（a、所有的负数都在0的左边。正数都在0的右边。b、负数都比0小。而正数都比0大。c、负数都比正数小。）

三、课堂练习

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

五、布置作业

关于本教案的常见问题

Q：解决问题国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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