整理和复习评课稿

教学内容：整理和复习

教学目标：

1、知识与能力：通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。

2、过程与方法：通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。 3、情感态度与价值观：培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。

教学重、难点：

1、正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。

2、能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。

教学方法、学法指导：讲授法、练习法

教学准备:多媒体课件

教时安排:1课时

教学流程: 教师活动

一、复习导入

生答：

学生活动

二次备课

1、两位数加、减两位数的口算方法。

两位数加两位数，可以把其中一个加（1）提问：怎么口算两位数加两位数？

数拆成整十数和一位数，然后与另一（2）提问：怎么口算两位数减两位数？

个加数依次相加，这样口算更加快捷

2、几百几十加、减几百几十的笔算。

提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？

二、基本练习(课件出示）

1、口算。

52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15=

两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数然后从被减数中依次减去这样口算比较便捷。

列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一

四位学生上台板演，其他学生独立解题，然后请四位学生分别解说自己的计算过程，并集体订正

教师活动

2、计算。

学生活动

分组活动，看哪一组最快最准做完？

二次备课

650+340= 370+480= 390+250= 然后各组委派一人汇报结果。

520+300= 840-560= 750-540= 440-150= 600-240= 3、估算。

学生同桌互相交流，并列式：

632-441 （1）课件出示教材第19页第2题课件，

组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？

（2）提问：这个和我们例

4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？

三、巩固练习（课件出示）

1、完成“练习四”的第1题

2、完成“练习四”的第2题。

四、课堂检测：

练习册：第14页第5题

五、知识梳理：

通过本节课的学习，你有什么收获？

学生讨论估算的方法，并汇报：

算法一：632大约是600,441 大约是400,600-400=200大约多200个座位。

算法二：把632看成620,441 看成440,620-440=180，大约多180个座位。

两人一组，轮流出题计算比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。

学生互相进行比较，并集体订正。

学生独立完成后进行评价

学生各抒己见，说自己的收获。

作业设计：练习四：2、3题

板书设计： 整理和复习

6 5 0+3 4 0= 9 9 0 8 4 0-5 6 0=2 8 0 6 5 0 8 4 0 + 3 4 0 - 5 6 0 9 9 0 2 8 0 算法一：

632大约是600,441大约是400,600-400=200，大约多200个座位。

算法二：

把632看成620,441看成440,620-440=180，大约多180个座位。

课后反思：