Lesson 1教学评价实录

Lesson 49

一、教学内容及分析

1、

本课学习在一般“社区”中常见场所词汇：bank, bookstore, police station, drug store, coffee

shop, grocery store, gas station, building, community和表示方位的词汇：across from, next to, between。

2、

本课学习询问并回答某场所在哪里的以下交际用语：

A: Excuse me. Where is the bookstore?

B: It's next to the grocery store.

3、

教学内容分析

A. Look, listen and number.

1）本部分通过一幅“社区”街景的图画，引出常见场所和方位的英文表达。在这一场

景图中hotel, post office，bookstore, library四个场所是学生学过的词汇；图中左边在Drugstore街对面的是Library.

2）

本部分内容要求学生看图、听录音，根据录音中提到场所的顺序给图标号。标号顺

序为：1）post office, 2）grocery store, 3）bank, 4）drugstore, 5）library, 6）bookstore, 7）coffee shop, 8）hotel, 9）police station, 10）gas station

3）

本部分学习内容词汇为两类，一类为场所词，一类为表示方位的介词。

4）

在三个表示方位的介词中next to学生曾经接触过，新词为：across from和between。

5）

本部分听力材料是一段描述社区场所所在位置的短文，首先描述的是学生学过场所

的所在位置post office，由此引出其它词汇的学习。本项的设计意图是希望学生通过观察图画，听录音，通过已知信息获取新信息的能力。

B. Choose and talk.

1）

本部分是对A项学习的巩固和训练，通过询问某个场所的位置，熟练其他场所

和介词的英文表达。

2）

本部分为学生练习提供了操练形式和示范性语言。学生看A项社区图，互相询

问并回答某场所的位置。这项活动的设计使词汇的学习富有意义，学生在语言表达的同时熟练了所学词汇。

3）

Where is ...? 这一交际用语在第6册第49课重点练习过，但是用在问路和方位上

是第一次。

C. Let's write

1）

本部分是一个仿写练习，目的是使学生进一步巩固本课的学习内容。

2）

学生在较好地完成A、B项的基础上，自选一个场所仿写，此项活动体现了学生

的自主性。

二、教学目标与要求

1、

能够初步听懂、会说、认读本课有关地点的9个词汇及表示位置的3个介词。

2、

能够初步用所学的三个介词表达A项图中场所的正确位置。

3、

能够仿照范例写几句话，初步做到书写格式和标点符号正确。

三、教学重点和难点

1、

本课的教学重点是：表示方位的介词和社区场所的英文表达。的是：1）进一步发展学生“写”的能力；2）为学生过渡到第9册的学习打基础。

各课分述

Lesson 49

一、教学内容及分析

1、

本课学习在一般“社区”中常见场所词汇：bank, bookstore, police station, drug store, coffee

shop, grocery store, gas station, building, community和表示方位的词汇：across from, next to, between。

2、

本课学习询问并回答某场所在哪里的以下交际用语：

A: Excuse me. Where is the bookstore?

B: It's next to the grocery store.

3、

教学内容分析

A. Look, listen and number.

1）本部分通过一幅“社区”街景的图画，引出常见场所和方位的英文表达。在这一场

景图中hotel, post office，bookstore, library四个场所是学生学过的词汇；图中左边在Drugstore街对面的是Library.

2）

本部分内容要求学生看图、听录音，根据录音中提到场所的顺序给图标号。标号顺

序为：1）post office, 2）grocery store, 3）bank, 4）drugstore, 5）library, 6）bookstore, 7）coffee shop, 8）hotel, 9）police station, 10）gas station

3）

本部分学习内容词汇为两类，一类为场所词，一类为表示方位的介词。

4）

在三个表示方位的介词中next to学生曾经接触过，新词为：across from和between。

5）

本部分听力材料是一段描述社区场所所在位置的短文，首先描述的是学生学过场所

的所在位置post office，由此引出其它词汇的学习。本项的设计意图是希望学生通过观察图画，听录音，通过已知信息获取新信息的能力。

B. Choose and talk.

1）

本部分是对A项学习的巩固和训练，通过询问某个场所的位置，熟练其他场所

和介词的英文表达。

2）

本部分为学生练习提供了操练形式和示范性语言。学生看A项社区图，互相询

问并回答某场所的位置。这项活动的设计使词汇的学习富有意义，学生在语言表达的同时熟练了所学词汇。

3）

Where is ...? 这一交际用语在第6册第49课重点练习过，但是用在问路和方位上

是第一次。

C. Let's write

1）

本部分是一个仿写练习，目的是使学生进一步巩固本课的学习内容。

2）

学生在较好地完成A、B项的基础上，自选一个场所仿写，此项活动体现了学生

的自主性。

二、教学目标与要求

1、

能够初步听懂、会说、认读本课有关地点的9个词汇及表示位置的3个介词。

2、

能够初步用所学的三个介词表达A项图中场所的正确位置。

3、

能够仿照范例写几句话，初步做到书写格式和标点符号正确。

三、教学重点和难点

1、

本课的教学重点是：表示方位的介词和社区场所的英文表达。

2、

本课的教学难点是：

1）

社区场所词形和词义的辨别。

2）

运用所学介词和词汇，准确地表达某个场所的位置。

四、课前准备

1、

教学录音磁带；

2、

教学组合图（药店，书店，银行，邮局，警察局，杂货店，咖啡店，加油站、宾馆、图

书馆）；

3、

学生和教师用单词卡片；

4、

教师自制相关教具（如：自制课件、小奖品等）。

五、教学过程

A. Look, listen and number.

1、教师在黑板上画一个简易的社区平面图（与教材中图相同），然后介绍：This is my community.（教授单词community,）There are many buildings in my community.（教授单词buildings）；教师逐一出示本课教学组合图，贴在社区简易平面图的事先设计好的位置，边

贴图边说：Look, this is a library. This is a bookstore. It's next to the library. .... 此活动目的为整体呈现所学内容。

2、What buildings do you see in my community?

3、教师出示表示方位词的单词卡片并带读，并指着。然后教师再指图问：What building is across from/ next to/ between the ...? 请学生回答场所的名字。此环节目的为使学生初步感知方位词的英文表达，同时为“听音编号”做好准备。

4、教师将教科书放在实物投影下，将A项图呈现给学生，然后示意学生打开书做“听音编号”练习。

5、教师播放A项录音，录音一共播放3遍：第一遍正常播放，要求学生认真听，不动笔；第二遍学生编号，教师应根据意群做1~2秒钟的停顿，给予学生思索、查找、编号的时间；第三遍正常播放，学生自我检查。

6、教师邀请十名学生到前面，分别让他们给一个地点编号，随着学生编号，教师表述：The post office is number 1. The grocery store is number 2.等。也可以让学生自己表述。

7、

教师再次根据意群播放录音，引导学生看图，听录音，重复句子。

8、

教师指黑板上的单词卡片，带读并纠正发音。在读across from, next to, between单词时，可以引导学生说出教室里的物品或某学生座位的所在位置。

B. Choose and talk.

1、

教师出示女孩图，说：Lily is going to the bookstore. But she doesn't know where it is. Bill wants to help her. Let's listen. Where is the bookstore. 学生听录音后回答问题。

2、

教师板书主Excuse me. Where is the bookstore? It's next to the drugstore. 语句，学生认读。

3、

教师指黑板图，问几位学生：Where is ...? 然后组织学生分组根据A项社区图进行对话练习。为调动学生的学习兴趣，让学生在“玩”中学，“玩”中用，以下几种游戏活动供参考：

游戏一，Where is it?

教师或学生用语言表述一个地方，如：It's a place. It's between the drug store and bank. You can buy books in it. What place is it? （答案：bookstore）学生以小组为单位抢答，最先答对者得以一分。游戏二，True of False.

教师或学生根据教材中的A图说出某一场所的位置，其他学生很快判断真假，如：The grocery store is across the post office. True or False? 学生以小组为单位抢答，最先答对者得以一分。

以上两个游戏的实施细则：1）以小组竞赛的形式在全班开展。并将每组的学生编号，如：A, B, C, D... 先给予各组3分钟的准备。先由第一组选一名学生表述，其他组编号A的同学猜。然后是第二组选一名学生表述，其他组编号B的同学猜，以此类推。最后总分最高组获胜。也可以将学生分成6人一组，在组内开展游戏，学生轮流表述，最后得分最高的同学获胜。2）游戏时要认真听完表述，待表述人说出What place is it?或True or False?之后才可以抢答。没有听完表述就抢答的扣1分。如果同时抢答正确，则都加一分。

游戏三，Tic Tac Toe

教师在黑板上画出一组方格，并随意填入本课所学的单词或词组。

将学生分成2大组，分别命名为apple和banana组。教师让apple组的一名学生任选一个单词，结合A项的社区图进行表述。如：bank，表述句子The bank is between the bookstore and grocery store.或The bank is next to the bookstore.或The bank is across from the hotel等。如果该学生造句很慢，就失去一次机会，轮到banana组选词造句。在apple组学生造句时，由banana组学生判断表述是否正确，如果正确，教师就在擦去相应的单词，并在原位置上画一个apple，如果表述不正确，就由banana组学生重新表述。如果学生的表述出现了错误，如：The bank between bookstore and grocery store.或Bank next to the bookstore.或The bank across the hotel等，可先由本组的另一个学生进行改正，如果修改正确则加分，如果修改不正确，则由另一组修改。最后哪组的图标先连成一条直线，哪组获胜。之后，教师可以用组

合挂图在黑板上重新组合一个新的社区图，开始第二轮游戏。（小窍门：学生在选词的时候应设法阻止对方把本组的图标连成线。）

C. Let's write.

1、

这是学生第一次练习仿写，在仿写前，请学生读范例，提示学生观察书写格式。

2、

教师板书，板书时要写在一条线上，要注意示范标点符号、大小写、书写格式等。

3、

学生练习仿写。写好后，请几位学生将自己写好的句子放在实物投影下，教师给以评价。之后学生在小组内交流，相互检查。