整理和复习课件配套优秀获奖教案

整理和复习

教学内容：教材第24页整理和复习及第25—26页练习六

教学目标：

知识与技能

1、

通过整理和归纳，进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解。

2、

提高学生分析题

中信息和排除多余条件的能力。

3、

提高学生观察的能力和归纳概括的能力。

4、

提高学生将所学知识运用于实际生活的能力。

过程与方法

经历20以内退位减法表的形成过程，体验分类整理的思想方法。

情感态度价值观：

激发学生学习的兴趣，使学生感情到数学知识内在联系的逻辑美，培养学生探索的兴趣。

教学重点：进一步加深对20以内退位减法计算方法的理解，并能熟练地进行口算。

教学难点：提高学生的归纳概括能力，并培养学生的分类整理思想。

教具学具：多媒体课件、20以内的退位减法表、口算卡片。

教学方法：引导探究法、自主练习法。

教学过程

一、复习准备

1、同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起来复习20以内的退位减法及其在实际生活中的应用，并整理20以内退位减法表。

教师先拿出口算卡（事先给每位同学准备36张20以内退位减法的口算卡片），同桌互相出题进行口算练习。

2、谁知道20以内退位减法的版式共有多少道？（学生可能说出各种不同的答案：反应快的学生很快数出手中的卡片一共有36张；爱动脑的学生可能说出十几减9的版式有8道

，十几减8的算式有7道……十几减2的算式有1道，加起来一共有36道。）

3、下面请同学们把手中的口算卡片分类，想一想怎样能很快记住这36道题

。在分的过程中，同桌互相讨论。（板书课题）。

二、动手操作，归纳整理。

1、课件出示教材第24页整理和复习第1题。

2、学生合作讨论、分类并汇报。

同学们分得非常认真，下面谁来说说你是怎样分类的？（有的同学按减数相同，即按11减9到18减9，11减8到17减8……11减3到12减3的顺序分类；还有的同学按被减数相同，即按11减2到11减9，12减3到12减9，13减4到13减9……18减9的顺序分类。）

3、小结：同学们，你们分得都很对，下面就按你们说的两种分法，归纳整理20以内的退位减法表，好吗？

4、讨论强化。

在20 以内退位减法表中，你发现了什么？

学生四人一小组讨论，在教师的引导下，学生经过激烈的讨论可能会发现如下排列规律：

（1）

竖着看。

第一列都是十几减9的算式。由于被减数一个比一个多1，而减数不变，所以差也是一个比一个多1.十几减9的算式共有8道。

（2）

横着看。

第一排都是11减几的算式。由于被减数不变，减数一个比一个少1，所以差反而一个比一个多1.11减几的算式共是8道。

第二排都是12减几的算式，共7道。

……

第七排都是17减几的算式，共2道。

第八排都是18减几的算式，共1道。

（3）

从每一横排的中间起，比较左右两边的算式。

(4) 斜着看

被减数一个比一个多1，减数也一个比一个多1，所以差不变。

三、实际运用，巩固提高

1、课件出示教材第24页整理和复习第2题情境图。

问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？谁能说说如何解决？

2、学生讨论并汇报。

汇报：小丽比小林多得了几朵？

列式：12-9=3（朵）

3、教师引导学生谈谈12-9这个算式是如何算出答案的。

四、课后总结：

通过这节课，我们一起来归纳几种计算方法：

1、

想加算减

2、

用“见9想1，见8想2，见7想3……”的方法很快算出36道退位减法。

3、

还可以用“差1得9，差2得8，差3得7，差4得6……”的方法，也能很快算出36道退位减法。

五、板书设计

整理和复习

1、

想加算减

2、

用“见9想1，见8想2，见7想3……”的方法很快算出36道退位减法。

3、

还可以用“差1得9，差2得8，差3得7，差4得6……”的方法，也能很快算出36道退位减法。

六、归纳反思

本节课是一节复习课，先通过整理20 以内退位减法表，让学生自主探究和观察，最终找出数学知识间的逻辑关系，这不仅大大提高了学生的热情，也培养了学生善于思考和整理归类的好习惯，并为后面的学习打下了基础。学习知识讲究循序渐进，掌握了算理后，更重要的是将之运用于实际生活中。