4 物体传声PPT专用教学设计内容

《固体传声》教学设计

祖山总校柏树小学

侯小娟

教学内容：河北版《科学》三年级下册《声》单元第二课《物体传声》。

教材与学情分析：本节课是在指导学生寻找声音，理解声音是由于物体振动产生的基础上，引导学生认识物体传声这一现象，声音对每个学生来说都是十分熟悉的，但是对于声音是靠什么传播的却很陌生，本节课是关于声音传播途径的探究。为了探究“声音是怎么传到我们耳朵里的？”这一问题，教科书中设计了两个活动，目的是让学生通过实验认识声音能在固体、液体、气体中传播。让学生通过小组合作对身边一些熟悉的物体进行探究，但由于声音的传播依赖一定的无形物质，这是现实生活中很难直接感受到的，它需要借助于实验和推理分析才能得出。实验本身有局限性，学生的现有理解、推理和想像能力相对薄弱，对声音的传播需要物质的理解就是一个知识难点。

设计意图：新课标强调：科学课程要以探究为核心，培养创新精神和实践能力，本着这一理念，按照“提出问题——猜想假设——设计方案——动手实验——总结交流——应用拓展”这一发现式探究程序组织教学，针对三年级学生的年龄特点和思维能力，在教学中引导学生自主探究，注重适时指导，力争使学生的探究有的放矢，培养学生的合作能力。

教学目标：

1．能通过观察、实验等活动发现声音是靠什么传播的。

2、愿意与同学合作，共同完成自己的猜想验证，培养合作探究能力。

3、结合身边事例解释物体传声现象，能用语言描述声音传播途径。

教学重点：声音如何传播是认识声现象的本质所必须掌握的知识。从教材的安排及教学目标的要求来看，本课教学重点放在学生的探究上，培养学生的观察和实验能力。

教学难点：对于物体传声的理解和实验方案的设计

教学准备：多媒体课件、闹铃、听诊器、纸杯、绳子以及学生身边的物品等。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

新课伊始，教师问：同学们你们刚才是怎样知道上课进入教室的？大自然有各种各样的声音，你们听到过什么声音？那么声音是怎样传到我们耳朵里的？这节课我们就研究物体传声。（板书：物体传声）

二、实验研讨，获取新知

1、认识空气传声

（1）教师提问：刚才我们说出了一些美妙的声音，那么声音是怎样传到你

们耳朵里的?（是通过空气传到我们耳朵里的）

（2）谁还能说出声音在空气传播的例子吗？（科学在线）

（3）小结：同学们真聪明，一下想到了这么多的例子。我们知道了声音能在空气中传播。空气呢又是一种气体，所以我们可以这样说：声音能在气体中传播。（板书：声音能在气体中传播。）下课的时候同学们在操场的各个角落，可是他们都能听到上课的铃声，声音传播的方向是怎样的呢？（声音是以声波的的方式向四面八方传播的）

2、声音除了在空气中传播外，还能在哪些物体中传播？请同学们猜一猜

3、设计实验方案

（1）根据实验室里的材料和老师为大家提供的材料设计实验，想好用什么做传声物体，实验需要提供什么条件？如何操作？

（2）组织小组交流，讨论制定小组的实验方案。这时教师加入学生之中，适时指导，使方案要有很强的可操作性。

（3）根据学生讨论中存在问题，教师总结概括：研究物体传声实验，必须具备三个条件：（1）要有传声物，如桌面、椅子、黑板、铁管、线等。（2）要让物体发声：挠、敲、说话等。（3）要用耳朵听声音如用耳朵贴物体上。

（4）最后教师引领学生进行集体交流，共享思维成果，实现思维互补，使方案进一步完善。

4、实验研讨，验证设想

各组同学依据实验设计方案，开始实验研讨。这一环节放手让学生去做，要求学生：（1）以小组为单位做好分工，愿意与他人合作，小组成员轮换操作。（2）实验中不要大声喧哗以免影响实验效果。（3）学生挠桌面时用力要适中，勿敲或者发出较大的声响。（4）做好实验记录。

5、汇报总结，得出结论

（1）学生把自己小组做的实验的方法和得出的结论向全体同学汇报。教师在评价中激励学生的研究热情并做总结。

（2）通过学生汇报大量的实验证明：声音可以在气体、固体中传播。

三、理解应用，拓展延伸

1、《铁道游击队》中，游击队员为什么耳朵贴在铁轨上？

2、医生使用听诊器时，病人心脏或者肺部的声音是靠什么传到医生耳朵里的？声音还能在哪些物体中传播呢？

3、制作土电话，玩打电话游戏。

4、总结收获。

板书设计：

4、物体传声

气体

声音 传播（四面八方）

固体