整理和复习教案板书设计

教学目标：

1、通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

2、引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。

教学难点：正确熟练地进行计算。

教学准备：

一张20以内的退位减法表 口算卡片数张 教学过程：

一、基本训练

12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齐练，集体订正）

评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？ 二、练习指导

出示很多很多退位减法卡片，这么多算式多乱呀，我们能整理一下吗？你打算怎么整理？

老师这里有张整理了一部分，你能看出我是怎么整理的吗？

你能接着整理吗？完成24页上的退位减法表

1、退位减法表

（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。

B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）

C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。

2、练习

（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。

如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。

（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。

（3）针对学生容易弄错的题进行练习。

3、一画四式

师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完成，最后集体订正

三、课外作业P24：2 比一比，看谁做得又对又快

板书设计：

横着看：被减数不变

竖着看：减数不变

右斜着看：差不变

教学目标：

1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。

2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算

教学重难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。

教学准备：课件、卡片

教学过程：

一、听算

15-8

13-5

12-6

15-7

9+8

11-7

14-6

14-8

16-7

18-9

（全班齐练，集体订正）

评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？

二、用数学

1、电脑出示P24：2 （1） 问：你从图中知道了什么信息？数学问题时是什么？

（2） 你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）

（3） 等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？口答。

（4）你还能根据这些信息提出什么数学问题？

（5）学生提问，其他学生解答

2、电脑出示P25：5 （1）学生独立完成

（2）集体订正，说一说你找到哪些是有用的数学信息？得数是6你是怎样想的？还有其它的想法吗？

三、观察与思考

独立完成P26：6 1）：学生先独立完成，然后集体订正

2）：认真观察这两个问题，看看你发现了什么？

四、布置作业

课堂作业本

教学目标：

1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。

2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

教学重难点：

熟练计算20以内的退位减法，能够运用所学的知识解决实际问题

教学过程：

一、口算

12－7

12－4

12－3

14－8

16－9

6＋8

13－6

14－5 （全班齐练，集体订正）评讲：16－9＝？你是怎样想的？

二、计算

17－8－3

9＋4－6

11－6＋7 5＋9－8

5＋4＋6

8＋7－9 （全班齐练，指名板演，集体订正）

三、比一比

P25：1题，夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗

要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。

1）11－8

12－6

13－7

14－9 2）12－7

13－8

11－6

15－9 四、看图

（电脑出示第4题的图）

1）让学生看图，同桌互说图意

2）指名说图意

3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？再指名说

五、用数学（电脑出示第P26：8题图）

问：你从图中知道了哪些信息？

你解决图中提出的这个问题吗？试一试

你是怎样想的？说说你的想法。

你还能提出像这样的什么问题吗？

个别说、同桌互相说。

三、布置作业

书本第3题和第7题

板书设计：

柳树比杨树多几棵？

9-5=4（棵）

柳树比松树少几棵？

16-9=7（棵）