Learning about Language优质课教学设计

高中英语教学设计

教学

课题

课程

类型

Unit2 Cultural Relics, The first period （人教版高一英语下册第二单元第一课时）

Warming up

&

Reading

授课地点

6#202(多媒体教室)

教学

理论

设计

依据

教

材

分

析

学

情

分

析

教

学

英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，

提高初步运用英语进行交际的能力，……”，结合本年段国家级子课

题“高中英语学习策略的形成性评价”的实施和本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。

本节课是高一英语第二模块Unit1 Cutural Relics的第一课时，本节旨在帮助学生了解文化遗产的种类，通过问题设置及其问答句型扩展学生的知识面，使学生能用基本句型表达自己独到的见解、对不同的事物阐明自己的立场。用英语表达情境，与其他同学进行英语交流。

通过高一前半学期英语的学习及课外知识的涉猎，对于文化遗产的相关知识有所了解，掌握了一定的学习技巧，但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他

们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

.运用词汇理解和表达关于文化遗产的定义、分类、保护等。

.进一步了解、掌握比较人、物体及其事物的表达方式；使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等。

重

点

1.

Use the words which you have learnt to introduce some well-known cultural relics.

2.

After watching the pictures, learn to clacify the types of cultural relics.

3.

For the issues of cultural relics ,express your own opinion by using the concrete sentence structure.

教

学

难

点

掌握基本的词汇理解和运用不同的方式表达自己对不同事物的观点和看法，学会运用基本的英语句型来阐明自己的观点，用适当的语言形式来描述自我情感。

1、Work together with partners and communicate the name of different cultural relics and know about its cultural background. 2、Arouse students’ ability of independent thinking and learn the basic sentence structure to express their own opinion.

(一) 认知目标

1．

词汇和语言点。

2．

了解国内外文化及其背景，学会知识迁移，拓展知识面。

3．

用所学的知识与同学进行交流、沟通，学会交际与合作。

（二）

情感目标

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。本部分旨在培养学生通过观赏与阅读，获取有关文化遗产方面的知识，提高他们的素质，扩大他们的国际视野，强化文化意识，激发他们对文化遗产保护的民族热情。

（三）

智力目标

在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

教

学

目

标

教

学

方

法

高中阶段是学生个体探索自我，发现自我，表现自我，完善自我的重要阶段。高中生的认知能力比初中普遍提高，独立意识均有明显提高。通过活动课，小组讨论等具体形式对学生的学习活动加以引导和调节监督。因此，本小节课我主要采用以下集中教学方法：

1、活动教学法

即指在课堂教学活动过程中，将活动作为教与学的中心单位以及促进语言习得者用目的语言进行交际。课堂教学过程中教师需要将全班同学的注意力凝聚，所以活化，采用鼓励学生自己动身，亲自实

教

学

方

法

教

学

手

段

践的活动教学方法来激活学生的课堂兴趣。

2、任务教学法

任务教学法是让学生在课堂活动过程中通过完成老师布置的课堂“任务”来获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。

学生通过完成老师的“任务”,不断的获得知识或得结论，而不是仅仅掌握县城的语言知识点。

3、交际教学法

主张在教学过程中，力求使教学过程交际化，以培养外语交际的能力。课堂教学中请同学针对不同的人和事物用英语表达自己独到的见解和情感认知，对所学知识要点通过英语表达来进行操练。

1.传统的板书教学

教师在黑板上呈现出课时的重难点及其重点笔记，便于学生随时加深记忆所学知识。

2、多媒体的辅助使用

将本课时所需要的动画，图片，文字，音乐形象生动的利用多媒体软件使抽象的语言变得直观易懂，为学生运用英语进行及交际创设情境。

1.传统的板书教学

教师在黑板上呈现出课时的重难点及其重点笔记，便于学生随时加深记忆所学知识。

2、多媒体的辅助使用

将本课时所需要的动画，图片，文字，音乐形象生动的利用多媒体软件使抽象的语言变得直观易懂，为学生运用英语进行及交际创设情境。

教学过程设计

教学步骤

活动内容

We will have a competition. Divide the 设计意图

任务趣味性活动：课题的引入采用了文化

遗产列举竞赛形式，学生小组活动，提高了合作能力又

拓宽视野，激发学生的参与与竞争意识提高学习兴趣。

Step1 Warming up whole class into a number of groups. （热身—文化Then they should give some examples of 遗产列举竞赛）

cultural relics which are at home and abrod. Choosing the group which give the most examples.

Brainstorming Showing some famous pictures,and let Step2 Presentation students guess and name them. At the （导入）

same time,they will know about related cultural knowledge and new words、phrases and sentence structures.

紧扣上一环节的竞赛，课件展示的图片及其文化背景，引导学生了解中外文化遗产的表现形式，为后面的讨论和认知做铺垫。

小组讨论，运用任务教学法对文化遗产的种类及其文化背景进行探讨与了解，并对当下热点问题文化遗产的开发与保护进行交流，各抒己见，充分发挥学生的主观能动性，让他们自动的投入到语言学习的活动中，使学生变被动为主动，把教学活动变成真正的交际活动，提高了学生的理解掌握能力，使知识逐渐转化为技能和能力。使学生感受到学习的意义，显示了学以致用的理念。

Step3 Discussion （讨论）

Get the students to discuss the types of cultural relics and form their own realize and accumulate some cultural commen sense.

Step4 Discussion （讨论）

For the phenomenon——cultural relics are in danger of extinction, discussing that whether should we rebuild some relics, such as Yuan Ming Yuan? Using sample answers: Eg. 1.I (don’t)think it’s worth ….. 2.I (don’t)agree with you,because….;in my opinion/to my understanding…….

That can’t be right to rebuild…..

Step5 Summary （总结）

1.What types of cultural relics do you know?

对课堂所学的相关知识2.What useful words and expressions 点进行归纳总结，以便学have we learnt to describe the cultural 生掌握重点

relics? 3.How do we express our own opinion?

Step6 Assignment （作业）

Write a letter about whether Yuan Ming Yuan should be rebuilt. Attention: 1.

Use the sentence structure 2.

It’s a form of letter 该环节是本课所有教学环节的延续，通过写的练习使学生逐步学会使用文段中的语言素材，活用固定的表达方法，达到了形成和提高写作能力与技巧的目的。

教

学

反

思

本节课我通过不同任务的设置，让学生在小组讨论中通过合作和探究的不同教学方式来完成各个任务，在完成老师所布置“任务”的同时来获得知识，任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达自我看法、观点及其情感认知。

由于学生的语言基础不扎实，在表达自己看法和用英语进行讨论时，不时有学生夹杂着部分汉语，或有的同学在表达自己的看法时不敢大胆说出自己的见解。这说明，在平时的教学过程中，我更应该呈现给学生更多的常用句型，让学生掌握、帮助学生解决语言困难。在学生交流过程中，应给予学

生适当的帮助，提高学生自我表达能力。

Blackboard design（板书设计）

Unit2 Cultural Relics The first period Cultural relics Useful words and expressions

Rebuilt

ancient Survive

mysterious

Remain

in memory of Destroy

in commen sense Grand

at home and abroad cultural relic

教

师

技

能

大

赛

外国语学院英语1202班郝

静

1206014038