1. 曲线运动教案设计（一等奖）

曲线运动教学设计

案例名称

科目

课时

曲线运动教学设计

中学物理

1课时

教学对象

单位

高一学生

洛阳二中

教师姓名

常燕玲

一、教材内容分析

本课选自人教版高中《物理》必修二第五章第一节。主要介绍了曲线运动的定义、物体做曲线运动的速度方向及其条件，是继第四章牛顿运动力学之后，对运动和力关系的进一步理解和深化，同时为后面研究学***抛、圆周、天体等复杂曲线运动奠定基础。因此，本节课起承前启后的作用。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与技能

1．知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。

2．知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。

过程与方法

1、通过视频，向学生展现与日常生活紧密联系的运动事例，引入了曲线运动的概念，激发学生学习的兴趣。

2、学会分析物理现象，体验磨刀具时火花四溅，使学生的思维在结论得出之前经过大胆猜想，实验验证，最后归纳总结得出速度的方向。

3、开放性实验过程,让学生亲临科学探究的实验过程，在实践中提高学生的物理素养。

情感态度与价值观

1．能领略曲线运动的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与求知欲。

2．通过学生的动脑、动手、观察，培养学生观察事物、分析问题的能力，激发学生学习、科学探索的兴趣和积极性，并体会到科学来源于生活。

重点：1．什么是曲线运动。

2．物体做曲线运动的速度方向。

3．物体做曲线运动的条件。

难点：1．理解曲线运动的速度方向。

2．会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题

三、学习者特征分析

1、在初中，已经学过什么是直线运动，什么是曲线运动，也知道曲线运动是常见的运动，但是不知道曲线运动的特点和原因。由于初中的速度概念的影响，虽然学生在第一模块学过速度的矢量性，但是在实际学习中常常忽略了速度的方向，也就是说学生对“曲线运动是变速运动”的掌握有困难。

2、学生分组实验时，容易滚跑小钢珠，要求学生小心配合。小组开始可能难以下手，教师可以适当提示。学生主要的学习行为是观察、讨论、归纳总结、合作实验。

1

四、教学策略选择与设计

在教学活动上：体现学生的主体性，体现教师的指导性和服务性。在教学媒体设计上：强调以实验教学为主，以多媒体为辅助（投影问题与习题）。在教学程序上基本上按照加涅信息加工模型。引起注意──告知学生学习目标──刺激回忆先决性的学习──呈现刺激材料──提供学习帮助──引出作业──提供作业──提供反馈──评价作业──促进保持和迁移，通过问题链把教、学、练、评有机整合。在学习过程上：突出学生发现问题──猜想──探究──验证──结论──应用。在探究方法上：突出整合数学知识解决物理问题。认知过程上：突出人类的学习规律和认知规律，即，由粗略研究到精细研究，由特殊到一般再到特殊的过程。在理念上：突出科学的研究源于生活实践，服务于生活实践；认识到“下结论必须要有科学依据”。

五、教学环境及资源准备

1.视频剪接

2.道具演示

3.PPT教学演示课件

4.计算机

投影仪

六、教学过程

教学环节

环

节

一

生

活

实

例

，

引

入

新

课

2分钟

教师活动

【组织教学】观察大屏幕的四幅图

【问题1】你看到的这几种运动的轨迹有什么共同特点？

【板书】曲线运动

【问题2】日常生活中还有那些这样的运动？

【演示课件】生活实例

【引导学生】得出曲线运动的定义

【板书】

一、曲线运动：物体运动的轨迹为曲线的运动。

学生活动

1.认真观察，引起探索的兴趣。

2.观看视频，总结概括运动特征

3.思考及归纳

设计意图与依据

1.作好进入本课知识学习的准备。

2.从熟悉的生活实例入手，得出曲线运动的普遍性和研究的必要性，体现物理知识来源生活，激发学生兴趣，调动内在学习动机。

3.引导学生积极思考，归纳得出曲线运动定义。

1.通过两种运动的对比，自然的过渡到曲线运动速度方向的研究。

2.通过生活实例，使学

导

入

新

课

曲

线

运

动

的

概

念

【设疑】怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢？我们先讨论特殊的曲线运动--圆周运动。

【板书】

2 1.观看视频，积极思考，交流讨论意见

2.通过观看视频，小组讨论并概括做曲线运动的物体的速

环

节

三

合

作

探

究

，

构

建

新

知

18分钟

物

体

做

曲

线

运

动

的

条

件

解

决

实

际

问

题

【板书】三、物体做曲线运动的条件

【探究实验】

让学生两人一组，独立设计并完成实验。给你一磁铁，如何使小钢球：①加速仍做直线运动；②减速仍做直线运动；③做曲线运动？

【板书】物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上。

【引导】进一步观察物体的轨迹和速度和受力方向什么关系？弯向哪儿？试着总结一下。

【板书】四、曲线运动的轨迹特征

【第二次课堂练习】

练习投影上的题目

1.为什么要在自行车前后轮的上面设计挡泥板？

教师：如果轮子上粘有泥巴，随车轮转动，这些泥巴将沿什么样方向飞出？应该设计怎样的档泥板？

1、学生自主探究，设计实验方案，进行实验现象和结果分析，得出结论，构建新知。

2、学生通过观察、小组讨论，概括总结出结论。

通过学生自主实验探究，改变学生接受学习、死记硬背、机械训练的原有模式，学生主动参与、乐于探究、勤于动手，充分发挥学生的积极性、主动性，培养学生搜集和处理信息、获取新知、分析和解决问题以及交流与合作的能力。

将本节课所学知识应用于解决或解答实际问题，学以致用，体现物理来源于生活，又回归生活的理念

动脑思考，回答问题

环

节

四

理

论

联

系

实

际

5分钟

七、教学评价设计

这节课共解决四个问题，第一个概念直观给出，简洁明了。后面三个，都是采用小组合作的形式，通过小组讨论，归纳概括出结论。后三个内容能极大的调动学生的学习积极性和同学间合作的精神，同时也很好的锻炼了他们的逻辑思维和归纳的能力。这些在课堂上都能体现。不足之处在于，由于磁铁的磁力不够强，导致有些小组让小钢珠做曲线运动不明显。

八、板书

4

曲线运动

一、曲线运动：物体运动的轨迹为曲线的运动。

二、曲线运动的速度方向：在该点的切线方向。

曲线运动是变速运动

三、物体做曲线运动的条件：物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上。

四、曲线运动的轨迹特征：

1、轨迹夹在力和速度之间。

2、轨迹弯向受力方向.

5