本章小结优质课教案设计

《动能和动能定理》教学设计

教学重点

理解动能的概念；会用动能的定义式进行计算. 教学难点

1.探究功与物体速度变化的关系,知道动能定理的适用范围. 2.会推导动能定理的表达式. 课时安排

1课时

三维目标

知识与技能

1.理解动能的概念. 2.熟练计算物体的动能. 3.会用动能定理解决力学问题，掌握用动能定理解题的一般步骤. 过程与方法

1.运用演绎推导方式推导动能定理的表达式，体会科学探究的方法. 2.理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法. 情感态度与价值观

1.通过演绎推理的过程，培养对科学研究的兴趣. 2.通过对动能和动能定理的演绎推理，使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系，反映了自然界的真实美. 教学活动设计：

学生活动设计

教师活动设计

设计意图

引导学生对动能的概念形成初步的理解，能够结合实际分析动能的物理意义。

启发学生探究动能的影响因素.得出动能的表达式，加深对动能的理解，明确动能的大小与那些物理量回顾旧知，预习新知：学生互评预习结果

展示学生的预习成果，引导学生找出预习中存在的不足和预习中发现的学习困难之处。

新课引入：

一、动能

功是能量转化的量度，每一种力做功对应一种能量形式的变化.重力做功对应于重力势能的变化，弹簧弹力做功对应于弹簧弹性势能的变化，前几节我们学习了利用多媒体展示子弹射鸡蛋与龙卷风的视频片断，让学生观察、自主提问、分组探讨

教师引导：龙卷风给人类带来了极大的灾难，

重力势能的基本内容.“追寻守恒量”中，已经知道物体由于运动而具有的能叫做动能，大家举例说明哪些物体具有动能. 参案：奔驰的汽车、滚动的足球、摆动的树枝、投出的篮球等运动的物体都具有动能. 学生思考后总结：汽车运动得越快，具有的能量越多，应该与物体的速度有关;相同的速度，载重货车具有的能量要比小汽车具有的能量多，应该与物体的质量有关.即动能的影响因素应该是物体的质量和速度. 问题：如何验证物体的动能与物体的质量和速度的关系？

根据预习成果写出动能的表达式：龙卷风为什么具有那么大的能量呢？

教师引导：重力势能的影响因素有物体的质量和高度，今天我们学习的动能影响因素有哪些？通过问题启发学生探究动能的影响因素. 教师引导：

Ek12mv中各字2Ek12mv、动能的单位及矢标性。

2母所代表的物理量是什么？

教师引导：速度变化时，动能是否一定变化？动能不变时速度一定不变吗？

完成例题1：（多选）一个质量为m的物体，分别做下列运动，其动能在运动过程中一定发生变化的是（）

A.

匀速圆周运动

B.

匀变速直线运动

C.

平抛运动

D.

匀速直线运动

例2：一质量为m的滑块，以速度v在光滑水平面上向左滑行，从某一时刻起，在滑块上作用一向右的水平力，经过一段时间后，滑块的速度变为－2v(方向与原来相反)，在这段时间内，动能变化为 二、动能定理

(1)根据以下情景①②③完成下表, ①质量为1 kg的物体,在f=2 N的摩擦力的作用下在水平面上运动了3 m 后,速度从4 m/s变为2 m/s。

②静止于粗糙水平面上的1 kg的物体,在水平拉力作用下匀加速前进,水平拉力F=2 N,物体与水平面间的动摩擦因数为0.1,物体在该力作用下运动了2 m,速度从0变为2 m/s。

③质量为1 kg的物体,在大小F=7 N、方向平行于斜面的拉力作用下,沿倾角为37°的光滑斜面向上运动了2 m,速度从0变为2 m/s。

教师提供情景，引导学生正确完成表格，并能对表格数据进行分析提出猜想。

有关。

加强学生对动能表达式的理解，包括其中各物理量的含义和物理意义。

明确动能是标量，至于速度的大小有关，与速度方向无关。

考察学生对动能表达式的理解和应用。

通过情景分析完成表格感受功与能量的关系。

拉力情景

做的功

摩擦力(或重力)做的功

物体合力做的功

动能的变化

①

②

③

思考：从上面的数据中请你猜想其中的功能关系

动能定理的推导：

如图所示,给质量为m的物体施加一个恒力F,使物体在光滑的水平面上做匀加速直线运动,速度由v1变为v2。

1.力F对物体做的功是多大？

2.物体的加速度为多大？

3.物体的初速度、末速度、位移之间有什么关系？

4.推导出力F对物体做功的表达式?(用m、v1 、v2表示) 学生归纳总结动能定理的内容、公式、物理意义。

三、功和能

引导学生通过理论推导验证猜想。

对学生归纳结果进行点评和补充，并对动能定理的适用条件加以说明。

归纳已经学过的功能关系，引导学生对功能关系形成知识体系，加深对功能关系的理解。

引导学生对功能关系形成知识体系，加深对功能关系的理解。

四、课堂小结

引导学生对本节课的学习1、介绍了动能的表达式，及对动能标量性、内容进行归纳。

状态性的准确理解和应用。

2、推导出了动能定理表达式，完善功能关系的知识体系

板书设计：

§7.7动能和动能定理

加强学生对本节课内容的理解。

一、动能：

1.定义：物体由于运动而具有的能

12.公式：Emv2

k2

3.单位：焦耳（J）

4.动能是标量，是状态量。

二、动能定理：

1.内容：合外力所做的功等于物体动能的变化

12122.公式：Wmv2mv1合

22三、功和能：

WGmgh1mgh2EpW弹EP1EP2Ep弹W合1122mv2mv1Ek22