第一节　多变的天气优秀教学设计

第三章

天气与气候

第一节

多变的天气

一、教学目标

知识与技能：

1.会描述天气

2.理解天气的特征 3.会预报天气预报

过程与方法：

1.通过对比学习天气与气候,培养比较、分析问题的能力

2.初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易预报天气的技能。

情感、态度与价值观：

1.通过联系本地的天气变化、气候特征,提高学习的积极性,激发开展气象观测、天气预报等课外活动的兴趣,增强科教兴国的意识。

2.通过介绍人类活动对大气环境产生的负面影响,认识保护大气环境的重要性,培养环保意识。

二、教学重点难点：

重点：天气和气候的区别；能判读天气预报图包含的天气信息

难点：风向标一风杆、风尾、风旗及风向。

三、教学方法：多媒体教学、小组合作学习、讲授法

四、教学过程：

（一）、导入新课

同学收听天气预报了吗?请一同学上台播报一下我们今天的天气情况。

学生：看图回答

教师同学们播报得很好!电视台每天都播报天气预报, 天气与人们的生活息息相关同学们知道什么是天气吗?它与我们常常提到的气候是一样的吗?今天我们就一起学习多变的天气。

设计意图：生活中的实例引入新课,天气跟我们的生活、工作息息相,分学生学习地理知识的积极性教师]从同学们的谈话中我们可以看出,人们经常用阴晴、风雨冷热等来描述天气。

（二）、讲授新课：

教师：引导学生阅读教材图3.1“天气与生活”中的三幅图片，看看三位小朋友各自描述的是什么状况的天气，然后学生结合生活体验，想一想除了这三种状况的天气，还有什么状况的天气？试着把他们用语言描述出来。

学生：讨论，发表描述天气，教师点拨。

一、天气及其影响：

教师：什么是天气？什么是气候？天气是一个地区短时间里的大气状况,时刻在变化着。那什么是气候呢?

[学生]：人们通常用某一地区一年或一段时期的天气平均状况来描述气候。气候是一个地区多年的天气平均状况,一般变化不大。

[教师]：请同学们对比一下天气与气候有什么区别。

[学生]：天气是短时间内的大气状况,是多变的;气候是多年的天气平均状况,变化不大。这是天气与气候的根本差异。

1.天气与气候的区别

[活动]以知识抢答的形式完成,快速地说出教材活动中的几句话哪些是说天气的,哪些是说气候的？

[学生]①昆明四季如春,④极地地区全年严寒,是说气候的;②夜来风雨声,花落知多少,③明天大风降温,是说天气的。

[活动]引导学生读教材图3.2“武汉暴雨成灾”及资料,看看这些信息,说的是人类哪方面的活动受天气的影响? [学生]A、B说明了天气与生活的关系;C说明了天气与农业生产的关系;D说明了天气与军事的关系。

[教师]启发学生从天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动等方面的关系,参照已有资料至少再补充一个资料。

[教师]人类的生活和生产活动的方方面面都受到天气的影响,也就是说“天气与人类息息相关”

2.天气与人类息息相关

【设计意图】

联系生活,学习生活中有用的地理知识。以对比,抢答的形式使学生认识天气与气候的差异。

因为“天气与人类息息相关”,天气对人类来说太重要了,全国各地的广播电台和电视台等,每天要进行多次天气预,预报第二天的天气状况。那么,怎样判读天气预报图呢？

二、明天的天气怎么样? (活动):观察教材图3.3“电视天气预报”,通过阅读分析,归纳出天气预报通常包括的主要内容,并对图中提到的天气要素,加以解释。其中温度的两个值依次是当日的最高温度和最低温度

教师总结:通常天气预报要说明未来一日或几日内阴晴风、气温和降水等的情况。天气预报可以让人们根据天气的变化及早做好准备,充分利用有利的天气,避免和减少不利天气的

危害,那么,你会收看电视天气预报吗?中央电视台每天播放天气预报时,最先出现在屏幕上的是一张什么图? (活动):教师用多媒体课件展示卫星云图,结合教材图卫星云图”,让学生观察讨论图中各颜色各表示什么。

[教师]让学生上讲台指图讲述:绿色表示陆地,蓝色表示海洋,白色表示云区,云的颜色越白,表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。

教师:展示多媒体课件中的天气预报图片,让学生说说这是什么图,这些符号表示的是什么意思,如何就能预知自己想要知道的地方或城市的天气状况. 板书2.天气预报图

教师:读教材图3.5“常用的天气符号”,观察各符号的特点,注意区别记忆哦!教师通过问答形式检查学生的记忆情况.

教师:出示自制的天气符号卡片,识别各种天气符号,并要求学生边观察,边用手比划,组织学生进行游戏一“找朋友”,教师先把天气符号卡分发给学生,然后在多媒体课件上随意指出不同

的天气符号,有关学生手持对应的天气符号卡,上讲台进行说明也可让无卡的学生描述不同的天气状况,有卡的学生对应组合相关的天气符号,最后教师作归类总结,指导记忆的方法. 学生：收看当天的天气预报,了解记录天气状况,模拟电视预报主持人播报教材图3.6“中国城市天气预报图”中各城市的天气状况,看哪个组模拟得更好,播报得准确,使学生熟悉常见的天气符号,看懂城市天气预报图。

教师：在天气预报图中常出现的还有一种符号一风向标,引导学生识别风向、风力以及画法

学生：风向是指风来的方向,有“东、南,西、北”以及“东南西南、西北、东北”八个基本方向。风向为“北”,说明风来自北方,风向标由风杆和风尾或风旗组成,风杆上的横道叫做风尾,风

杆上画有风尾的一方,即指示风向,每一条风尾代表二级风,半条风尾代表一级风,一个小旗代表八级风,风尾合起来就表示风力的大小

教师：根据学生掌握的情况,组织一些练习。让学生到黑板上画,大家评判,其他学生同桌互相讨论画法,教师要注意随时纠正学生出现的错误

教师：我们掌握了一些常见的天气符号的含义,就可以看一些简单的天气预报图了,下面请一同学做一回小小的播音员,结合教材图3.6“中国城市天气预报图”中各城市的天气状况,进行模拟电视天气预报节目的练习,看谁模拟得逼真,播报得准确,使学生熟悉常见天气符号,能看懂城市天气预报图。

学生：常见小小播报员进行天气播报,下面播报我国主要条风尾代表一级风,一个小旗代表八级风,风尾合起来就表示风力的大小。

教师：根据学生掌握的情况,组织一些练习。让学生到黑板上画,大家评判,其他学生同桌互相讨论画法。教师要注意随时纠正学生出现的错误

学生：小小播报员进行天气播报。下面播报我国主要城市天气预报:北京:小雨转多云,气温25-27℃;哈尔滨:小雨,气温20~28℃;沈阳:雷雨,22~26℃;拉萨:多云,14~26℃….

教师：播报员播报得非常好!同学们,天气预报千万不要漏了气温。

【设计意图】

“找朋友”游戏、模拟演练、绘图辨认等活动可以锻炼学生的口头表达能力,又可以激发学生学习的兴趣,同时可以结合预报很好地应用所学的地理知识。

随着生活水平的提高,人们在日常生活中,除了关心每天的天气状况外,对空气的质量状况也给予越来越多的关注。

三、我们需要洁净的空气

[教师]读教材图3.7，2014年12月27日全国主要城市空气质量日报”。观察图中左下角的图例,说说空气质量日报的主要内容有哪些,并说明空气质量指数与空气质量的关系

学生：日前我国城市空气质量日报的主要内容有:空气质量指数,空气质量级别和空气质量状况。根据空气质量指数来判断一个城市空气质量的状况,空气质量指数小,空气清新,对人体健康有利;空气质量指数越大,说明污染越严重,空气质量状况就越差,对人体健康越有害,影响越严重。

[学生]如教材图3.7,“北京243”说明北京的空气质量指数为243,空气质量级别为五级,质量状况为重度污染。

教师总结：空气质量的高低可用空气质量指数来表示,空气质量指数小于100,表明空气质量好,大于100,表明空气为轻度污染。空气质量指数越大,污染越严重。

学生：空气质量的高低,一方面受自然因素的影响,另一方面受人类活动的影响。有时候,人类活动的影响更为严重,如教材图3.8“焚烧秸秆”、图3.9“城市交通拥堵”。同学们结合身边的实际情况,谈谈自己的感受。

教师：引导学生独立思考、相互讨论、发言交流,人类活动产生污染物污染空气,使空气质量下降,反过来又影响人类的生产和生活。为此,人类应该控制生产和生活过程中的污染物排

放,以创造美好的生产和生活环境。

设计意图：利用读图活动,培养学生的读图探究能力,培养学生对地理信息的处理能力。

（三）、课堂小结

同学们,今天这节课,我们不仅学习了有关天气和气候的知识,而且熟悉了一些常见的天气符号和风的符号,可以更好地了解天气变化,使天气预报更好地为生活服务。布置作业：收看今晚的天气预,报看看有什么收获。

（四）、课堂练习：

1.下列说法中,描述天气的是（

）

A.夜来风雨声,花落知多少B.昆明四季如春

C.沙漠地区终年炎热,干燥少雨D、秋高气爽

2.卫星云图上当北京为绿色时,说明北京地区当时的天气是（

）

A晴天B阴雨天气C.阴转晴D.晴转阴

3.下列符号所示的天气状况中,适合学校召开运动会的是

4.学校准备组织学生周末到郊区春游。小强担心下雨去不了,晚上看电视的天气形势图后,小强很高兴。请问他看到了当地天气的什么符号（

）

（五）、板书设计

第一节多变的天气

一、天气及其影响

1、

天气与气候

2、

天气与人类息息相关

二、明天的天气怎么样? 1、卫星云图

2、天气预报

三、我们需要洁净的空气

1、空气质量指数大小决定空气质量高低

（六）、教学反思