2. 功率公开课教案（教学设计）

课

题

功率

课

型

备课人

新授课（1课时）

教材分析《功率》是人教版物理必修2第七章《机械能守恒定律》的第3节内容。在本节前面主要介绍功和能的概念以及功和能的关系，进入功率这节课，将介绍功和能的效的问题，功率和功的学习既是延伸了前面所学力的相关知识，又为后面即将学习能的相关知识做好了铺垫，起到了承前启后的作用。所以本节课在第七章中占有重要的位置。

知识与技能

1、理解功率的意义及额定功率与实际功率的意义

W2、理解功率的定义式P，会用定义式及PFv解答问题

t过程与方法

1.通过课前自主学习微课，明确功率概念，提高学生学习能力，知识迁移能力

2.通过课中合作讨论学习，提高学生实践能力

情感、态度与价值观

感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。

教学目标

教学重点

教学重点、难点理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。

教学难点

正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。

教学方法教学手段

课前自主学习微课及微课中的问题，引发学生深入的思考。对于本节

教学手段

多媒体课件

智慧课堂系统

平板电脑

1

课的重难点在课中通过合作学习，在讨论、计算中内化重难点。

教

学

过程

一、课前自主学习阶段

环节1：课前自学（讲授）提前通过qq群将老师制作的微课发给学生，分别是“什么是功率”、“平均功率和瞬时功率”“公学

生

活

动

式P=Fv”学生通过观看微课，认真思考布置的问题，为课中合

学生完成微课作学习做好准备。

自学。

环节2：学生学习完微课后，反馈学习结果，教师将收集的

问题整理，以待课中解决。

二、课堂教学阶段

环节1：【新课导入】

学生认真观看视首先播放一段自制的数字故事:播放科技发展带给人们生活、频，从不同做功生产的变化。

方式对比中体验设计意图：让学生从中体会到在生活、生产中我们不仅要关关注做功快慢的心做了多少功，更要关注做功的快慢。

重要性:，初步感教师过渡进入新课:我们怎样表示做功的快慢呢?今天和同学知功率在生活中们一起学习功率这节课. 环节2：[自学检测] 通过智慧课堂系统向学生设置了5道选择题，学生限时完成

解答，通过系统自动统计出正确率，对正确率较低的题目在师这一环节学生独生互动中解决。然后PPT展示本节课的主要知识点。

立完成老师布置的应用。

设计意图：这一环节的设计为了对翻转课堂自学效果反馈，的习题，得到正摸清学生哪些掌握，哪些还存在问题，为下一环节做好准备。确答案的同时，而PPT展示本课主要知识点，目的在于将课前的自主、碎片化分析答案得出的2

学习梳理清楚。

环节3：功率意义的进一步理解（互助学习）

理由，明晰概念。

这一环节中，PPT课件展示了洗衣机铭牌上的额定，小轿车、学生说出功率的高速列车的功率

设计意图：通过功是能量转化的量度这一关联，将功率的物理意义与能的转化效的问题联系起来，深化功率意义。

环节4：平均功率和瞬时功率的计算

本环节设计了一道习题

物理意义

学生四人一组，问题4：质量为1Kg的小球从高空某处由静止释放自由下落，合作解决问题，不计空气阻力，g取10m/s2。求：

（1）重力在第2秒内做了多少功？

（2）重力在第2秒内的平均功率？

（3）重力在第2秒末的瞬时功率？

（4）如果该物体从倾角θ=30°的光滑斜面顶端由静止开始下滑，（g=10m/s2)求：2s末重力的瞬时功率？

这四个问题的设置层层递进由简到难。在学生小组合作完成

后采用学生自己讲解解答过程，自评，其他学生互评，还不到

位时老师帮助，在生生、师生互动中将题目理解透彻，梳理思

路，形成物理思维。

并通过智慧课堂平板电脑将小组讨论答案拍照上传到教师端。

设计意图：通过小组合作学习，培养学生的合作精神，通过

学生自己的计算研究，提高了学生的实践能力，通过这道习题

的解答，学生对功率的定义式及推导式的应用有了自我体会，

这就是知识内化的过程。

3

环节5：P=FV三个物理量的制约关系

本环节先设置了两道爬山的问题

学生思考讨论，然后汇报交流答1.同一个人,爬同一个山坡,都是发挥最大功率时,负重爬山要案，对理由回答比空身爬山的速度小还是大?为什么

不充分，不符合2.同一个人,爬同一个山坡,爬山速度相同,负重爬山要比空身物理专业术语的爬山时累还是轻松？为什么

设计意图:选用爬山问题，利于学生获得感性认识，在对实际问题回忆、思考中将功率、牵引力、速度三者联系起来，学生体验到物理问题源于生活，实现情感目标。

其他学生补充。

小组合作完成教然后，学生根据刚才两个讨论题的思考及第三个微课的学师提前发的纸上习，归纳P=Fv表达式中三个物理量的制约关系。

教师对学生上传结果进行评价。

设计意图：明确P=FV表达式的实际意义，为第二课时讨论

机车的启动做铺垫。

环节6总结收获

的表格，拍照上传

出示学生要达成的学习目标，让学生对照学习目标静思本

课，是否达到学习目标。

作业[布置作业]

练习册P61—P65

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功率

一、功率

板书设计

1．定义：功和完成这些功所用时间的比值．

2．定义式：P=w/t，变形式：P＝Fv。

3．国际单位和常用单位：W，kW．

二、平均功率和瞬时功率

1．平均功率：描述一段时间内（或一段位移）做功的平均快慢

2．瞬时功率：描述某一时刻（或某一位置）做功快慢

三、功率与速度

讨论公式P＝Fv

反思

功率的概念学生在初中已经接触了，所以功率概念容易建立，学生课前自学微课内容不存在困难；但本节课功率的计算容易入手，也容易出错，教

看似简单，但是陷阱较多。而利用公式p=Fv分析机车启动过程是难点，学

要攻克这一难点，首先要理解该式的实际意义，所以本节课在理解功率意义，公式P=Fv的意义处增加讨论题。

功率这节课比较平淡，重难点都需要在理解和计算中把握，会比较枯燥。所以在设计时，将翻转课堂模式和智慧课堂系统结合起来，将知识讲授放在课前，将重难点的把握放在课中，学生自己计算、自己评价，活跃了课堂气氛，提高课堂效率。

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