第一节　大洲和大洋优质课一等奖教案

蛤泊镇中学

七年级地理上册

人教版

第二章

陆地和海洋第一节

大洲和大洋

第二课时

七大洲和四大洋

授课教师

赵晓春

教材分析：

数字星球是近年来地理教学中的新兴手段，它比地球仪更为形象直观，更能给学生真实的感受和激发学生的学习兴趣，特别是对大洲和大洋的教学有很大的辅助作用。有关知识的学习，既是对地球形状和大小的进一步延伸，又对后面将学习的世界地理、中国地理起重要的铺垫作用，是地理学中的重要基石。课程标准抓住了最主要的内容——大洲大洋的形状、分布、位置。本节课运用数字星球，说出大洲大洋的位置，形状，通过观察数字星球来获得相关知识。但对于空间概念弱的初中生来说，这部分知识很抽象。如何化难为易，是本节课甚至本学科的关键。

本节教材中分“水球？地球？”“七大洲和四大洋”；两部分，可以通过观察法，小组合作法，自主学习法，想象法，以及交流法，来增强空间思维能力，从而有效突破抽象难懂的内容。

教学目标学情分析：

本节内容涉及半岛、岛屿、海、大洋、海峡和大洋等较多的概念，理解起来容易。刚步入中学的初一学生，原有的地理知识是零星的、松散的，再加上空间想象力较差，立体感不强，而学习该课内容又需要有较强的立体空间想象能力，对学生来说有较大的难度，容易产生厌学情绪，对今后地理教学增加不少的难度。

所以，教学中应尊重学生的认知心理规律，运用数字星球和形象设计给学生更直观的感受，通过一系列生活化的事物和由浅入深、层层深入的问题，师生互动、生生互动，培养学生的兴趣，拉近知识与学生之间的关系。

教学目标：

根据课标要求、教材内容和学情等，制定如下教学目标：

知识与技能：

1、观察数字星球与地图能运用地图判别大洲、半岛、岛屿、海、大洋和海峡。

2、观察数字星球和地图说出七大洲和四大洋的名称，相对位置，半球位置，依据轮廓辨识各大洲。

3、观察数字星球和世界地形图寻找、认识熟悉各大洲之间的界限。

过程与方法：

1、

观察数字星球与地图，教师引导学生观察、比较和归纳出大洲、半岛、岛屿、海、大洋和海峡。

2、

利用地图说出大洲大洋之间的位置（海陆位置）、半球位置，各大洲之间的界线。

3、

加强读图分析能力的训练，掌握学习地理的多种方法。进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。

情感态度与价值观: 1、加强理论与实际结合思维的训练。

2、培养学生读图、识图的兴趣。激发学习地理的热情和自信心。

教学重难点

1、利用数字星球和地图判别大洲大洋的半球位置和海陆位置。

2、利用互联网，感受身边的大洋、大洲、半岛、岛屿、海、海峡。

准备：

数字星球

多媒体课件

教具

教学过程

【教学流程】

课标

要求

:同学们,我们上次观察太阳系里美学生观看

丽的星球--地球时,知道地球的基本星球地图

调动情教学过程

学生

教师活动

活动

设计

思路

1、面貌是海洋和陆地,在地球上,海洋被(19海陆绪

认识七大洲四陆地分隔成四大洋陆地被海洋分隔成分布-默激发兴七大洲, (出示七大洲四大洋星球图) 认页) 今天，咱们就去欣赏这七大洲和四大

洋。（板书七大洲和四大洋）

趣

(第二章

陆地和海学会观

大：同学们看图，四大洋就在眼前，依洋—大洲察

和大洋的提取信洋

次是

……

2、：同学们依次看的大洋，就是老大、分布) 七大洲四大洋的海陆位置半球位老二、老三、和老四。

息

太平洋、

大西洋、

：现在请大家面向世界地图，倾听播印度洋、

音员对四大洋的介绍。

北冰洋

：了解了大洋，我们再来熟悉大洲，

（再次播放录音）

：下面咱们欣赏一下独立的七大洲。

（出示按面积大小排列的七大洲幻灯：学生F

片）从图中同学们发现什么？（掌声回答

鼓励）

：亚非北

：依次是······只说第一或第南美南极

二个字

欧大洋

归纳问题

置

相对位学生以小联系实：我们会说大洲的名字，可是什么是组为单位际

大洲，它又是如何定义的？请同学们互相

激发兴联系32页书中介绍，和手中世界地集体交流趣

引发思置

图，完成活动题1（然后展示成果）

完成

名称

大

陆

半

岛

岛

屿

大

洲

含义

举例

维

2-3名小

组代表展

示成果

：美洲大

陆

激发学生学习兴趣；培养表达：在这些大洲中，亚洲和欧洲是连在

一起的，合称为亚欧大陆，南美洲和

北美洲合称……

：非洲大陆

：南极大陆

:大洋洲中澳大利亚独占一块大陆,面

积最大，因此称为澳大利亚大陆,比澳

大利亚小且独占一块的陆地均称为岛

屿。

:其余、就直接以大洲的命名大陆的名小组成员能力。培字。所以，非洲称…….南极洲称……之间

（教师指图传授）

养观察互相展示和运用才华

知识能力

：但是，同学们，只知道大洲大洋的

名字是不够的，如果我们想要到达某

个大洲，你还要清楚它的位置，请你学生上台以咱们的教学楼为中心，用地理术语介绍

“东西南北”来介绍一下教学楼周围

的事物：（教学楼的南面是宿舍楼，

北面是实验室，西面是操场，东面是

池塘。）

通过问题引领学生在：现在你把教学楼换成各大洲、大洋，学会利用思考和采用同样的方法依次介绍一下七大洲多种学习参与中四大洋。（找2一3名小组代表上台展工具小组获得知示）

共同记识。提高录。

学习兴趣。

建立学生理论联系实际的意

：这些大洲和大洋有左邻右舍，这是

他们的海陆位置，但它们所在的半球

位置是有差别的，请你用智慧的双眼

先来观察东半球，大部分或者全部位

于东半球的大洲和大洋都有哪些？随

时用你的双手记录下来。（依次演示

各半球，或观察世界地图，半球图。）

集体完成。

大洲和大洋

半球

东半球E西半球W南半球S北半球N

亚洲

非洲

北美洲

南美洲

南极洲

欧洲

大洋洲

太平洋

大西洋

印度洋

北冰洋

识，培养用所学知识解决实际地理问题的能学生D、E 力

培养学生的想象力、分析、归纳能力

对于他们的半球位置，你的头脑里有

一个整体图像。闭上双眼，世界即在

眼前。

：同学们睁开双眼，和老师一起轻松：墙

一下，来玩拼图游戏（示世界拼图）。

：请你让图下的大洲找到自己的家。

（掌声鼓励拼既速度又准确的学生）

学生读

图，小组

：同学们，家与家是有界线的，咱们共同记

家与邻居家之间的界线是什么？那么录。

各大洲之间的分界线都是什么呢？请

同学们从我们手中地图寻找答案，集

体完成。

大洲

亚洲和欧洲

亚洲和非洲

亚洲和北美洲

欧洲和非洲

界线

：完成了

代表发言

培养学生的读图、想象、归纳北美洲和南美洲

：

完成了吗？（找2-3个代表展示成

果）（2-3个代表发言）

学生填图的能力

：同学们找的非常准确，这些大洲之实际练习

间的分界线，大多都是大自然的杰作，只有俩个是以人工开凿的运河作为分界线。

：现在老师给每位同学一张世界空白地图，请发挥你的智慧，用你的妙手，把七大洲四大洋以及大洲之间的界限展示在大家面前。

板书：

§

2、1

七大洲和四大洋

一、大小

二、形状

三、位置

（海陆位置 半球位置）

四、界线

课上学生自主合作交流完成表格

活动题1 举例

名称

大陆

半岛

岛屿

大洲

概念

活动题2海陆位置

大洲和大洋

亚洲

非洲

北美洲

南美洲

南极洲

欧洲

大洋洲

太平洋

大西洋

印度洋

北冰洋

东西南北的邻居

被（

）大洲包围。

被（

）大洲包围。

被（

）大洲包围。

被（

）大洲包围。

活动题3半球位置

大洲和大洋

亚洲

非洲

北美洲

南美洲

南极洲

欧洲

大洋洲

太平洋

大西洋

印度洋

北冰洋

所在半球

东半球E西半球W南半球S北半球N

活动题4大洲之间的界线

大

洲

亚洲和欧洲

亚洲和非洲

界 线

亚洲和北美洲

欧洲和非洲

课下自主合作交流探究活动

一、

实践活动

同学们咱们的名字都是我们的长辈给起的，大都有一定的寓意，大洲的名字也是，它不是凭空捏造的，在人类漫长历史上，它们的名字有着美丽而传奇的色彩。请同学们看书的34页，阅读材料，加深对他们的理解。今天的亲子游戏就是回家向你的亲人询问你的名字的由来，然后你去向陪你生活的亲人介绍大洲名字的由来，去展示你的才华。课下向老师和同学交流游戏效果(开阔学生眼界，使其学会交流，培养学生互敬互爱、爱家、爱大自然的情感)。

二、探索未知（培养学生思考探索精神）

1、南极洲为什么无人长期居住？

2、煤的形成需要温暖的环境，为什么极其寒冷的南极洲大陆有丰富的煤炭资源？