第一节　多变的天气优秀教案

第三章第一节 多变的天气

授课人

学 科

教材分析

本节课选自人教版七年级上册第三章第一节多变的天气。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活有用的地理和对学生终生发展有用的地理。教材介绍了天气预报的有关常识，给出了常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报的能力。教材提供的大气环境监测的阅读材料，既是联系实际、贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。

学情分析

天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的理性认识。让学生充分参与课堂活动，如何描述天气、天气的特点、天气与我们的关系、学会看天气预报、卫星云图、常用的天气符号、风的符号、空气的质量。培养学生提出问题、搜集整理资料、分析问题、解决问题的能力，让学生学习对生活有用的地理，将学到的知识应用到生活中，从而提高学习地理的积极性。

教学目标

知识和技能：

1.学会正确描述天气，理解天气的重要特点，能够准确判断对天气和气候的描述。

徐纯老师

地理

单 位

出版社

滁州市东坡中学

人教版七年级上册

2.了解天气预报的制作过程，学会判读简单的卫星云图，熟悉常见的天气符号。

3.知道空气质量高低的表示方法，初步学会分析影响一个地区空气质量的因素。

过程与方法：

1.收看天气预报，留心观察天气的变化，认真体会天气的特征。

2.结合滁州过去空气质量指数，发现和探索一些减少空气污染的方法。

情感、态度和价值观：

1.通过学习天气及其影响，激发学生学习地理知识的热情。

2.通过了解天气预报的制作过程，让学生养成科学、严谨的治学精神。

3.在了解和分析影响环境质量因素的过程中，初步培养学生热爱大自然、减少污染、保护环境的可持续发展观念。

教学重难点

教学重点：

1.天气与人类活动的关系；

2.常见天气符号的识别；

3.天气预报中常用术语和风向风力图标的含义；

4.常见大气污染现象的成因分析。

教学难点：

风力风向图标等的含义；

教学策略

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则。通过师生交谈法、图像信息法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息来理解课文中的理论知识。融合讲授法、问题引导法、探究法、游戏式教学等，构建开放式的地理课堂，增强学生的学习能力、创新能力、表达能力。在采用问

答法时，特别注重问题的层次性设计，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养自信心。以大量乡土地理的知识和问题，激发学生思考，培养学生地理是有用学科的意识。 教学准备

多媒体、书本图表

教学课时

1课时

教学过程

内容

教师活动

学生活动

活动意图

天气利用大屏展示图片（皇甫山北将军学生的回答。

通过老师的经历及其岭）。同学们知道这是滁州哪里吗？

影

响

解读：滁州皇甫山的北将军岭，海拔

399.5米，滁州市的最高峰。爬山的当天是大雪过后，多云转阴的天气。山顶的雪最深处能到老师的膝盖，就像是在爬雪山。这是老师印象深刻的一次旅行。

作为课堂的导入，结合乡土地理的知识，让学生自然轻松地进入课堂氛围。解读和展示天气图片，为后面的引导作铺垫。

同学们印象中最深刻的旅行是去哪学生回忆并从老师的经历过里？ 当天风和日丽，还是乌云密布……

那我们的旅行要考虑天气吗？

天气与我们密切相关，今天我们来了解多变的天气。

回答。

渡到学生的经历，从真实的生活中勾起对天气的关注。明白天气与我们生活息息相关。

除了风和日丽、乌云密布，我们还有学生思考并了解我们用哪些哪些词语描述天气？（展示图片）

回答。

语言描述天气

那我们能用这里的哪些词语描述今天学生观察思锻炼学生描述天滁州的天气？能合理猜测一下明年8考，并组织语气的能力，也是过月1日滁州的天气吗？

言。

渡，过渡到气候

同学们，他们的猜想是否合理？印象学生回答，并过渡到气候，也通中滁州的夏天是不是很热？冬天呢？回忆再作答。过描述滁州冬夏哪个季节降水多？我们是否可以说滁针对现在是的气候特点，初步州夏季炎热，降水较多，冬季低温，否在谈论天感受气候与天气降水较少。到这里老师想问大家，我气，进行讨的区别。

们还在谈论天气吗？

论。

那我们先来总结一下天气的特点吧。思考并回答通过天气和气候展示天气的特点。活动一：我的经验。老师的问题，的相关概念、描述让学生结合自己的经验，验证一下天观看并画出语言的差别，让学气的特点。那气候呢？展示北京四季书本天气和生理解天气与气图片，让学生对照书本描述北京的四气候的概念。

候的异同。

季。和我们刚才描述滁州冬夏特点可相似？在总结天气和气候的异同之前，我们先把天气和气候的概念看一下。（书本47页）

展示天气和气候异同的表格，和同学学生思考讨以表格的方式，更们一起总结天气与气候的异同。结合论并组织语能清晰地展示天题目，让学生明白描述天气与气候的言。完成题目

气与气候的异同。

不同语言。活动二：我说你猜。一位同学描述一段语言，请同学们判断是天气还是气候。

题目进一步巩固。

这样的对比，让我们更好地认识了天学生思考并通过学生了解或气。那在生活中你还了解或经历哪些讲述。完成活经历的事，更加真与天气有关的事？活动三：我的故事。动题。

这些故事都告诉了我们，天气影响我们的很多方面。

展示书本47页活动2，让学生完成。

明天天气如此重要，如果能像诸葛亮一样学生的回答。承接上文的过渡。的天预测天气，就可以及早做好准备，合并结合身边结合学生的实际气怎理安排生活和生产，避免和预防不利实际，举出相经历，诠释预报天么样

天气的危害。我们可以预报天气吗？应的例子。

你能举例说明预报天气后我们合理安排生活和生产吗？ 一般天气预报会涉及哪些内容？

学生的回答

了解预报内容

气的重要意义。

切地明白天气的影响。活动总结天气对人类的影响。

风的符号理解起来有点难度，我们需认真听讲，并结合身边熟悉的要了解一下，以便我们更好地听懂天回答问题。

气预报。那如果六级风从门吹进来，又从这边的窗户出去了，是什么风？我们在黑板上怎么标识？

那天气预报是怎样制作的呢？我们首了解卫星云了解卫星云图和先要认识卫星云图。为了读懂天气预图的知识和天气符号。以活动环境，让学生更加清晰了解知识。

报，我们还要了解天气符号。并通过找规律记忆的方式吸引学生活动四：我抢你猜。巩固学生的记忆。

天气符号。完兴趣，并记忆天气成活动

符号。

活动五：我的播音。让学生预报滁州学生参与和体验远比想象更未来一周的天气。 体验天气预丰富，让学生感受报员的工作。 更真切。

我们其实最近让老师影响深刻的滁州天学生回忆，并从身边现象出发，需要气，还要数那几天的雾霾天气。你们认真看图，收给学生更加真实，洁净有印象吗？

集信息，回答触动更大。滁州的空气质量是不好的

的空那几天的空气质量非常不好，最近的问题。

气

滁州空气质量怎么样呢？展示图片。

滁州空气质量指数总体是大还是小？

空气质量指数大小与空气质量关系。

观看书本51页2014年12月27日全观看图3.7，了解全国空气质国的城市空气质量日报。了解不同城并分析。

市空气质量及全国总体状况。

想一想空气质量的高低主要受什么因学生的思考。

素的影响？展示答案，并让学生思考完成书本52页的活动。

我们滁州有哪些空气污染源呢？怎样学生的思考。

激发学生的思考，减少这些污染源？

结合板书总结本节课知识。

对照笔记。

解决身边问题。

理顺思路。

量的严峻。

最后老师想通过这节课在同学们的心设计漫画，并树立保护环境，保

底埋下一颗种子，活动六：我的美梦：解读。

就清新空气为主题，设计你想为之奋斗的“清新滁州、美丽中国”的画面。请同学们讲解自己的漫画。

板书设计

护大自然，减少污染的意识。让学习延续到课下，让知识深入到心灵。

教学反馈

学生通过这节课，更加系统地认识了关于天气的知识，明白了空气质量对人们生活的影响。本节课，从老师的自身体验导入新课，再结合学生自身的旅行经历，让学生明白天气与我们日常生活工作的密切关系，奠定了学习天气动力的基调。整节课以六个活动引学生参与课堂，展示和发展自身的能力，丰富课堂资源。从思考、体验、感悟中内化经验和情感。

但这节课节奏有点仓促，学生活动不深入，没有完全按照预定的设计展开，是要继续改进的地方。