爸爸的鼾声名师教学设计

有诗共想,与诗同翔

——运用“联想”写童诗

教材简析:

《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文实验教科书六上第六单元的综合性学习,这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次大的综合学习。

本组综合性学习,旨在引导学生走进丰富的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。

这次综合性学习,分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌,整理诗歌、欣赏诗歌;

第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗,举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。第一个板块的活动基本上是为第二个板块的活动服务的,但第一个板块的活动呈现的是学生自主、探究、合作的学习过程。第二个板块所涉及的材料还教给我们怎样去有感情的朗读诗歌体会感情,还教给我们如何欣赏诗歌,如何读同一题材的诗歌。

这节课就是在朗诵了儿童诗进行儿童诗写作训练的一节课,意在让学生学会想象,并能选择自己熟悉的校园,用自己纯真的语言,天真的想象进行儿童诗的创作。

教学目标:

1.学会用“联想”的手法把童诗写出诗意。

2.通过仿写,分享,互相评价,能初步感知如何鉴赏童诗。

3.体验童诗带来的有趣好玩,激发对童诗习作的兴趣。

教学重难点:

教学重点:体验童诗带来的有趣好玩,激发对童诗习作的兴趣。

教学难点:感知并认识“联想”,学会用“联想”的手法把童诗写出诗意。

教学过程:

一、诗意导入,范诗赏读

(设计

1.谈话引入:

2.指名读这首诗。《爸爸的鼾声》爸爸的鼾声 /就像是山上的小火车 /它使我想起/

美丽的森林 /爸爸的鼾声/总是断断续续的/使我担心火车会出了轨 /咦 /爸爸的鼾声停了/是不是火车到站了。

3.为什么作者把呼噜声写得如此有诗意?(就是作者把看到和听到进行想象,联想,)

4.揭题:这节课,我们有诗共想,与诗同翔,运用“联想”,进行童诗的写作。

二、想象思维训练

(设计理念:学以致用,以“用”促学,边“用”边学,突出“教、学、做”一体化的教育理念。)

(一)并列联想

1.同学们,小作者在这首诗中,把把把的鼾声想象成什么?

2.师总结:这就是运用联想写童诗,而把鼾声从不同时间段、不用特点地想象,这种联想就叫并列联想。

3.如小诗《春天》:小树的嫩芽/是春天的眼睛/明媚的阳光/是春天的微笑/潺潺的流水/是春天的歌声/蓝蓝的天空/是春天的披风/五彩的大地/是春天的衣裳。

(1):请学生朗读。

(2)问:作者从春天哪些方面来联想?(眼睛、微笑、歌声、披风、衣裳)

(3)读了这五句《春天》的以后,你能不能接下去,()的(),是春天的()。

(4)展示学生精彩的诗句同学的诗:

(5)在此基础上,我们来学习“夏、秋、冬”的创作吧!

(6)展示学生的优秀的诗篇

(二)递进联想

掌握了并列联想,我们就迈进诗的大门,每位同学都成了小诗人,原来写诗如此简单,如此有趣。下面我们把联想增加一点难度,让大家来挑战,敢接受挑战吗?(时间,雕刻刀,奶奶的皱纹。)

1.在童诗创作中,我们常常写完第一层联想,再写第二层的联想,用“是”和动词联接起来。如:时间是一把雕刻刀,刻出奶奶的皱纹。()是(),动词+()。

2.你能用上面的联想,写一节小诗吗?

3.借用图画进行诗接龙。

三、拓宽思路,尝试创作

1.师:在刚才的训练中,我们的联想多了一些夸张,添了一些童趣,诗的意境就更浓了,听着同学们充满想象的表达,我觉得你们一个个都是小诗人,想不想自己动笔写一首儿童诗,当一回真正的小诗人?

2.指导选材。校园生活里也很多我们写作的题材;与你关系最好的“朋友”,最敬重的“老师”,你最喜欢的“游戏”,你最想实现的“愿望”,那块普通的“橡皮”,那枝盛开在春天中的“玉兰花”,那一抹最迷人的“夕阳”,以及校园那条弯弯曲曲的“小路”……

3.学生动笔习作。写的时候,要注意诗歌格式上的特点,用上联想等修辞手法让诗歌的语言更加优美,围绕一个中心,把要表达的感情写出来!提示:可以参照屏幕上的小诗和框架,也可以用自己喜欢的方式写作。

4.教师巡视,鼓励写完的同学小声诵读自己的诗作。

四、吟诵诗作,评价欣赏

(设计理念:在教学过程中,引导学生在朗读、评价、想象、质疑、争辩中情有所感,理有所悟,语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉,有机结合,融为一体。)

1.指名示范如何分享诗、评价诗、修改诗。

2.小组内分享诗、评价诗、修改诗。

3.分享老师送给学生的诗。

4.教师小结:结合板书进行小结。

附:

献给孩子们的诗

在“联想”土壤里发芽,

我们的心,如根紧扎在大地;

我们的情,似水拥抱在海洋,我们的梦,似风徜徉在天际;

在“联想”时光中沉淀,

我们打开心扉,把梦想播种在春季;我们跳动思维,让热血奔腾在夏季;我们挥动笔尖,留诗篇收获在秋季;

在“联想”天空中翱翔,

我们互相切磋,情景交融;

我们互相碰撞,迸发火花;

我们颂诗写诗,抒发情感

今天,我们用稚嫩的笔,

写下我们人生的首首诗篇。

明天,我们愿能在诗的田野里,望见人生的朗朗远方