资料摘要
《灯祭》教学设计教学目标:1.了解父亲为我做灯的过程,通过交流步骤、动作描写、材料准备、原文补充,感受有序表达,细致描写中充满了父亲对女儿的爱。2.群文拓展阅读,通过对比,学习在制作过程中详写可以用细致描写、生动表达来体现情感;略写时可以通过想象、侧面衬托、评价赞美抒发情感,使学生在制作过程中学会表
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16 灯祭课堂实录【1】
未知
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关键词：16 灯祭课堂实录【1】
正文
《灯祭》教学设计
教学目标:
1.了解父亲为我做灯的过程,通过交流步骤、动作描写、材料准备、原文补充,感受有序表达,细致描写中充满了父亲对女儿的爱。
2.群文拓展阅读,通过对比,学习在制作过程中详写可以用细致描写、生动表达来体现情感;略写时可以通过想象、侧面衬托、评价赞美抒发情感,使学生在制作过程中学会表情。
教学重难点:
重点:不仅学会描写制作过程时有序,抓动作描写,更要学会借其表达情感。
难点:引导学生通过对比发现、交流讨论,学习如何在描写制作过程中抒发情感,学以致用。
教学课时:
第一课时
教学准备:
三篇阅读篇目:《吹糖人》《善良做灯,爱心当罩》《系在风筝上的童年》
教学过程:
一、由“祭”字入手,导入课题
1.昨天是清明,是祭奠先人的日子。(板书:祭)观察字形,表示以手持肉祭奠祖先,随着岁月的演变,祭奠的形式也多种多样,有
一种是用灯祭拜先人的,今天我们就跟随著名作家迟子建走入她的《灯祭》。(板书课题)
二、学习父亲做灯的段落
1.课前我们已经预习了课文,课文围绕灯讲了几件事。
2.浏览一下课文,哪个自然段写了父亲为我做灯的过程。请你读一读第二自然段,我们看看父亲是怎样做灯的?(PPT出示课文) (正音“钻”当动词时读第一声,是指用尖的东西钻个窟窿。名词时读第四声,例如:钻石,电钻。钉”当动词时读第四声) 3.父亲做灯分几步?自己读一读,可以用序号标出来。学生读句并概括。作者写父亲做灯的过程写得好不好?哪一点值得我们学习?
学生讨论(板书:有序细致)
4.作者这么细致的回忆父亲做灯的经过,其实是想表达什么? (板书:情)再读第二自然段,从哪些语句也可以看出父亲对我爱?
(1)擦灯罩用心
(2)选灯座精心
(3)原文补充费心
此时,再来看父亲为我做灯的描写,你一定会有不一样的感受。带着你的情感来读。
小结:作者在观察中将父亲做灯的过程有序细致的描写,原来只为表达一个情字。
三、对比《灯祭》,群文阅读
1.三篇里面都有描写制作过程的段落?浏览文章,找一找。
2.读读这三段,你发现哪段和《灯祭》一样,制作的过程写得很详细?(《系在风筝上的童年》)
3.(PPT出示段落)自己读一读做风筝这个段落,看看它同《灯祭》中父亲做灯的描写哪里相同?哪里不同?
(1)比喻、拟人修辞手法。读句可以体会到什么?
(2)还能从哪些地方体会到孩子们对风筝的喜爱?读一读
小结:在详写制作过程中,细致地描写可以表情、运用生动的语言也可以表达出情感。(板书:生动)我们读读这段话。做风筝好玩吗?你的朗读让我们分享到孩子们做风筝的快乐。
4.剩下的两篇文章中制作过程描写得详细吗?(板书:略写)为什么?
《善良做灯,爱心当罩》:罗列步骤,只介绍上纸这一步。
《吹糖人》只抓住几个重点的动作
5.略写制作过程怎么来表达情感?读读文章,发现了什么?
《吹糖人》(加入联想、修辞、侧面描写)
小结:略写制作过程中加入联想和侧面衬托也可以表达作者的情感。
《善良做灯,爱心当罩》:详写父亲做灯的态度。(PPT)读文,感受父亲是个怎样的人?看似做灯,其实是把善良和爱融入到做灯的过程中,读文,感受父亲美好的内心。
小结:多么伟大的父亲,看来在制作过程的描写中还可以对制作人评价赞美,直接抒情。
课堂上,由于尽量让孩子们去发现,所以讨论中超出了预计的时间,如果当时教学中,引导孩子思考时“扶”一下,再放手学习,也许效果会更好。
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