16 灯祭设计意图

《灯祭》教学设计

[教学目标]:

1、知识与技能:

正确认读本课五个生字,理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义,掌握十一个要求会写的生字。并引导学生正确、流利地朗读课文,理解课文内容,理清文章脉络。感悟作者的表达方法,体会文章的语言魅力。

2、情感态度价值观:

引导学生联系上下文,理解文中感情充沛的句子,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

3、过程与方法:

指引学生抓重点词句,体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、探究”等教学策略,品味语言。

[教学重点]:

正确流利地朗读课文,掌握要求会写的生字,初步理解课文内容。 [教学难点]:

对重点词、句、段进行研读、感悟,体会作者对父亲的情感。

[教学过程]:

教学设计设计意图

第一课时

一、谈语引入,激发兴趣

师:同学们,你们喜欢灯吗?都喜欢什么样的灯?老师今天给大家

带来一些灯(出示图片)。

师:有这样一个孩子,他和你们一样喜欢灯。她童年生活中最美好的回忆都是一盏不寻常的灯所带给她的。这节课就让我们一起走进她的世界。

板书课题

二、初读课文,扫清障碍。

1.走近作者:了解本文作者“迟子建”

2.自读课文,理解题目“灯祭”的含义

“祭”:祭奠

“灯祭”:用灯来祭奠过世的人

三、默读课文,整体感知课文内容,理清文章脉络,初步理解“灯祭”含义。

1、学生默读课文,把握文章大意。

(1)了解文章主要写了哪写内容,用自己的话简单概括一下。(引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景) (2)作者的情感先后发生了哪些变化?

(幸福、快乐→思念、悲伤)

2、通过感知课文内容,初步理解“灯祭”的含义。

(让学生了解:灯祭实际上是作者对父亲深深的思念和缅怀。)四、教师小结:

这节课,我们通过学习这篇课文,感受到了作者在父亲去世前后不同的心境,更体会到了“我”对父亲深深的思念与缅怀。

第二课时

一、引入。

师:上节课我们初读了课文,谁来说说你对题目“灯祭”有什么样的理解?(指名说)

师:对,作者围绕灯分别描写了父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景,抒发了作者不同的心情,下面我们就一起走入作者清幽、隽永、伤感的文字,一起来深入感悟。

二、自读感悟。

1.提出中心问题:默读课文,体会作者对灯的描写,你从那些地方感受到了我对父亲的爱,找出你感受最深的部分,深入感悟、品读,说出你的感受。

2.学生自学,教师巡回指导。

三、小组交流。

四、全班交流。

1.第三自然段:

生1:我从“总要”“称心如意”这两个词感受到了父亲对孩子的爱,父亲尽自己的努力满足孩子的要求。

生2:我从“没有月亮的除夕里,这盏灯就是月亮了。”看出父亲送我的灯是多么重要,在我的心中父亲的灯是那么光明美好。

生3:通过对除夕夜游的描写,我感受到作者心满意足、得意、快乐的心情。

师:从那些词句可以看出来呢?

生3:“听人家夸几句这灯看着有多好”“心满意足”。

师:别人会怎么夸?我心里怎么想?

生:……

师小结:作者运用了一系列的动作、心理描写,详细的描述了“提灯过年”的事,给我们留下了深刻的印象。这就是细节描写的作用,我们在写作文时注意运用。

2.第四、五、六自然段。

生:我觉得父亲是一个慈祥、幽默的人。

师:为什么?

生:我从“笑吟吟”看出父亲对孩子除夕游玩晚归得到了满足而感到高兴,父亲很理解孩子的心情。

师:为什么说父亲幽默呢?

生:父亲说孩子“真顾家呀”父亲对孩子晚归不直接批评,而是开了个玩笑。

师:我们来分角色朗读。

3.第七自然段。

生:我从“但不管它们多么动人,也不如父亲送给我的灯美丽。”看出我对父亲的爱,因为我认为父亲送的灯是最美的。

师:请你来读一读。

1.第八自然段。

这段是一个排比句式,一句比一句更深入的表达了作者的情感,通过“有盼头”、“有声有色”

、“妖娆迷人”体现出作者对过年生活所感到的快乐、幸福、有趣。教师引导学生说出这些情感。

师:你怎样理解“妖娆迷人”?

生:因为有了父亲送给我的灯,过年的日子丰富多彩、有趣,使我很向往。

师:请你带着感受读一读。(生读)

教师范读,学生自己体会读。指名学生读。

2.第九自然段。

生1:“父亲去世的时候……接他回来呀。”写出了作者在父亲去世后的悲伤和无尽的思念之情。

生2:我从“多想”这个词感受到作者对父亲的思念。

师:请你来给大家读一读。

6.第十自然段。

生:从“没想到我迎来了……送给我的那盏灯”

我感受到作者对失去父亲的悲伤难过之情。

7.第十二、十三自然段。

生:作者给父亲送灯来祭奠他,“周围的夜色颤动了一下”让人感觉凝重、伤感。

师指名读。

8.师小结。

五、拓展延伸。

1.积累你认为最感人的词语或句子。

2.阅读冰心的《小桔灯》。

由谈话引入,激发学生兴趣,通过谈自己所喜欢的灯,引导学生走进课文。

读准字音,读通句子,理解有关词语,为理解文章打基础

引导学生在阅读中把握文章内容

回忆上节课内容,带学生进入情境,并使学生了解本课学习内容,有目的的进行学习。

让学生带着问题去探究,感悟文中内容,锻炼学生自主学习,探究、思考的能力

采取小组合作的方式,同学间相互补充,深入理解文本,感受父女之间的浓浓爱意。

学生谈出自己的感受并有感情的朗读,以达到深入理解文章所表达的情感,培养学生的美好情愫。

深化文章的语言美,丰富学生的语言。