29.2 自相矛盾优秀教学设计说课稿优秀教学设计范文

寓言二则《自相矛盾》教学设计

保海燕

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,知道自相矛盾的含义。初步了解学习文言文的方法,理解寓意。

3.分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事,激发学生学习文言文的兴趣。

教学重点:了解两则寓言的寓意,并能结合自己的生活实际谈谈感想。

教学重、难点:了解两则寓言的寓意,并能结合自己的生活实际谈谈感想。

教学过程:

一、导入:

看动画,激发兴趣。引入新课。

学习寓言最好的方法就是多读。

今天,我们继续学习用文言文写成的寓言故事。——《自相矛盾》二、板题:认读“矛”“盾”(出示:①演示象形字“盾”的演变过程,帮助学生记忆生字,让学生感到学汉字非常有趣,并指导书写这个字。)指导写“矛”“盾”,学生描两个;展台展示,点评。

【设计意图】借助课件直观展示寓言故事的图片,调动学生的积极性,激发学生学习文言文的兴趣。

三、初读课文,寻找节奏(课件出示学习提示)

我会读:

1.自由读课文,把字音读正确,做到不读错字、不丢字、不添字。

2.把句子读通顺,难读的句子多读几遍。

【设计意图】培养学生专心读书的习惯,提高自学能力。

四、学生汇报

1.课件出示课文,指名学生朗读,指名读、齐读、适时纠错。点评

2.顺势学习:“陷”,利用根据田字格指导写。

3.谁来读一读大意部分。学习“锋”;与“峰”区别

4.过渡: 虽然你们读得很流利,准确,但是缺少了文言文的韵味。想听老师是怎样读得吗?老师范读,学生评价。

5.小结:读好文言文的技巧:语速要慢、停顿要恰当准确处理轻重音和语调

6. 读一读大意,根据大意给文言文画出停顿。(课件出示),

7.交流:学生展示。课件出示:画有停顿的的课文

8.现在请大家在书上标注,标注以后再自己练习读读课文。

9.指名读课文

10. 谁再来试试:指名读;男女生读;齐读课文。

【设计意图】了解文言文的特点,学习文中生字。

五、结合注释,读懂文言文

1.过渡: 同学们能够正确、流利地把课文读下来了,怎么理解文言文呢?还是读。

2.对照课文大意,标出读懂的字的意思

3.交流:出示课件“理解字意”

4.同桌合作:一个讲原文一个讲大意,一句原文,一句大意。

5. 师生合作讲故事(1)师讲原文,生讲大意。

【设计意图】培养学生的语感,提高学生的理解能力。

六、再读课文,指导学生读懂故事的内容。

1.这个楚国人在街上怎样买矛和盾的?谁来读,其他同学仔细听,评价;用什么语气来读那个人叫卖的两句话的?(夸耀)

2.有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义。

3.分角色吟诵:男生读那个楚国人,老师读旁白,女生读围观的人。

【设计意图】激发学生的学习兴趣,提高有感情朗读的能力。

七、深入理解课文内容,明白故事的寓意。

1.看插图:图示帮助学生理解、分析,通过文本对话,揭示寓意。

师(引读:我的盾———生:坚固师:什么矛———生:戳不穿我的矛———生:锐利什么盾———生:戳得穿

2.从这个楚国的叫卖声中,你发现了什么?

3.这个故事告诉我们一个什么道理?

4.假如你当时就站在他面前,你想对他说什么?

5.讲一讲生活中出现的自相矛盾的人或事。

【设计意图】学以导行,使学生明白道理。

八、合作表演,深化对寓意的理解。

1.小组内分好角色

2.边读书边排演

3.小组内练习。

4.展示;顺势询问:用你的矛戳你的盾,结果会怎样呢?

【设计意图】通过演一演,活跃课堂气氛,锻炼学生能力。

九、吟诵背诵,欣赏感悟。

1.学生练习背诵。

2.填空

3.指名背诵全文,点评. (2次)

【设计意图】巩固所学知识,丰富学生的积累,培养他们的欣赏能力。十、作业:默写这则寓言

【设计意图】读写结合,培养学生良好的书写习惯。