1.四则运算（通用）ppt课件课堂实录第一课时导学案｜教案在线预览

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四则混合运算教学目标:1、使学生进一步掌握加减混合运算顺序及计算的书写格式。2、让学生经历探索和交流解决问题的一些策略和方法。3、在解决问题的过程中,养成认真审题、独立思考、互相帮助的学习态度,同时感受数学知识的现实性和应用价值。教学重点:在解决问题的过程中,掌握加减混合运算顺序。教学难点: 理解混

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所属课文：1.四则运算（通用）

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2018-04-23 08:03:00

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学校：长沙市雨花区跳马小学

1.四则运算（通用）ppt课件课堂实录第一课时导学案

未知

2018-04-23 08:03:00

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关键词：1.四则运算（通用）ppt课件课堂实录第一课时导学案

正文

四则混合运算

教学目标:1、使学生进一步掌握加减混合运算顺序及计算的书写格式。

2、让学生经历探索和交流解决问题的一些策略和方法。

3、在解决问题的过程中,养成认真审题、独立思考、互相帮助的学习态度,同时感受数学知识的现实性和应用价值。

教学重点:在解决问题的过程中,掌握加减混合运算顺序。

教学难点: 理解混合运算的运算顺序。

教学过程

一、谈话引入、激发兴趣

同学们喜欢哪些体育运动呀?都有哪些人参加?

今天我们一起去哈尔滨的“冰天雪地”体验滑雪、溜冰……的乐趣。(课件出示情境图)师:“冰天雪地”有几个区域?每个区域有多少人在玩?

生:三个区域,滑冰区有72人,滑雪区有36人,冰雕区有180人。

师:大家想一想,你能提出什么数学问题?用什么方法解答?

生:滑冰区比冰雕区少多少人?用减法解答。

生:滑冰区比滑雪区多多少人?用减法解答。

生:三个区一共有多少人?用加法解答。

二、探究新知

师:同学们,滑冰区里好热闹呀,(出示情境图)大家来算一算现在有多少人在滑冰?上午有72个人在玩,中午有44个人走了,下午又有85人到来。

(一)学生独立完成,教师引导

先算什么,后算什么?列式计算。交流方法。

(二)学生展示自己的方法

有几种方法?

方法1:72-44=28(人)28+85=113(人)

方法2:72-44+85=113(人)

方法3:72+85-44=157-44=113(人)

(三)教师引导,学生交流评价

1、比较方法1和方法2

方法1用2个式子分开算,72-44算的是什么?为什么用减法?28+85算的是什么?为什么用加法?方法2是把2个运算放在一起算,更简便。

2、比较方法2和方法3

方法2先算什么?后算什么?方法3先算什么?后算什么?相同的是什么?(哪个在前先算哪个?

师:方法2和方法3包含了几种运算?(它们是加减混合运算)

加减混合运算的运算顺序是什么?(在没有括号的算式中,如果只有加法和减法运算,要从左往右按顺序计算)

三、练习巩固

课件出示题目,学生独立完成

①同学们在“城南站”上车,公交车上原有乘客28人,下车12人,又上车9人,现在车

上有多少人?

列出算式,说一说运算顺序。

②图书室有故事书98本,今天借出了46本,还了25本,现在图书室里有多少本故事书?

四、延伸拓展

设计一个情节,编一道两步计算应用题。

五、总结

同学们这节课你学会了什么?有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：1.四则运算（通用）ppt课件课堂实录第一课时导学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.四则运算（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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