习作优质教案设计

小学语文(人教版)三年级下册语文园地二

习作教学设计

平昌县云台小学杨明

教学目标:

1.激发学生的习作兴趣。引导学生写一写自己通过调查以及在口语交际活动中了解到的关于家乡环境的情况、自己的感受或想法2.引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体,给自己留下的印象深,然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。

3.鼓励学生自由表达和有创意地表达。引导学生使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句。

4.激发学生保护环境,热爱家乡的情感。

教学重点:指导学生选择合适的内容,把内容写具体,语言通顺有条理。

教学难点:有创意地表达要写的内容,能使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句。

课时安排:二课时

教学过程:

一、谈话导入,明确习作内容和要求。

1、师生谈话:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。上节课的口语交际同学们交流了自己通过调查了解到的家乡的环境状况,也交流了我们能做些什么?那么,你一定有值

得记下来的东西,或者你也曾想象过家乡的未来会变成什么样。那么你想跟大家进一步交流吗?这一节习作课,就请你写一写这方面(对环保环境)的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文;可以展开想象,写一写几年后家乡的环境;也可以写发生在环境情况调查中有趣的事情。现在清楚了吧,本次习作的内容是──写一写家乡环境的调查文或想象家乡以后的环境或调查中有趣的事情

2、明确要求。本次习作有三点要求:(1)能将自己了解到的家乡环境的情况分点记录,最好能写出感受、建议;(2)发挥自己合理的想象,写出家乡几年后的环境状况;(3)记录调查过程中的有趣事情。

二、习作指导。

1、指导选择内容:确定自己要写哪一个了吗?亲爱的小朋友们,家乡的环境情况很多,我们从哪里下笔呢?我们不能将所有看到的点点滴滴的环境情况都写出来,这样没有重点地写是毫无意义的,也不具有代表性。不用着急,跟我一起慢慢想在调查交流时你印象最深的是什么?“河水被污染”、“居民乱丢乱扔”、“随地吐痰”、“农民种地滥用农药”…… 哪个给你留下的印象深刻,感受多就选哪个内容来写。

2、指导习作方法:内容选好了,我们还要想一想怎样将自己所做的调查情况写成一篇文章呢?老师有两个建议供你们选择。一个建议是可以把调查情况写成一篇“调查报告”。它包括标题、署名、正文三个方面。标题:可以直接写自己调查情况的题目,如《对××村水环境情况的调查》。署名:在标题的下面写上调查者的学校、年级、班级、姓名。正文:正

文写主要内容,调查报告中的正文一般由两个部分构成,第一部分是简单地介绍一下自己调查的时间、地点、对象或范围;第二部分是说明自己具体做了哪些调查。一般分几个小部分来写。必要时将每个小部分加上序码来表示,或加上小标题来概括。

另一个建议是发挥你们的想象,把你们调查的对象,如:小河、塑料袋等当成人来写,以他们的口吻写出环境状况,表达出他们的感受和愿望。题目可以是《××的诉说》。

这些都想清楚了,那我们就可以开始动笔了,记住用上积累的好词好句哟。

三、学生自主习作

提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。

四、修改习作

1、自读习作,初步修改

(1)请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

(2)读别人习作,帮助同学修改。

2、指名读***家共同修改

选择不同内容习作,指名读,师生评议。

评议要点:

(1)语言是否通顺,用词是否准确,用了哪些好词好句。

(2)是否把意思表达清楚。

3、再次修改自己的习作。

五、习作展示交流。

小组内交流后选出好的习作贴在学习园地中全班展示。