12 瘸蝉优质课教案整理

12、瘸蝉

教学目标:

1、能有感情的朗读课文,理解文中重点词句。

2、通过课文具体的语段的品读,感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬,感悟作者具体生动的描述。(重点)

3、领悟这篇文章所蕴含的道理,从中获得启示。(难点)第一节课已完成的教学任务:

学生能够正确、流利地朗读课文;整体感知课文内容;掌握了生字新词。

教学过程:

一、复习导入

1、齐读课题。

2、试着用自己的话讲一讲这个故事。

(要求能够基本讲出故事的大意,为深入探究文章的内涵做准备。)

二、品味细节、感情朗读

(一)、提出读书要求:默读课文,画出感触最深的词句,细细读,并在旁边作批注。(继续培养不动笔墨不读书的习惯。)

(二)、全班交流、品读感悟

预设:

1、是刀在剥皮吗?……心中不由得跟着战栗起来。

⑴、生:从这里我可以感受到蝉在蜕变过程中经历的痛苦折磨。

师追问:这里运用了什么修辞手法?

生:作者用排比问句表现蝉的痛苦。

师:这种修辞手法的运用有什么好处吗?

生:能让我更加真切地感受到蝉的痛苦,好像发生在自己身上一样。

师:你能把蝉的痛苦读出来吗?

(指导有感情地朗读。师范读时,在“刀、火、剑、针”后面有意停顿,整个句子读起来气势连贯,感情强烈。)⑵、生:我从“战栗”这个词也能感受到苏格拉底的痛苦。

师:“战栗”这个词语课文几次出现?分别在什么情况下?

生一一作答。

师:不错,“战栗”一词分别从正面和侧面写出了蝉的痛苦。如果你亲眼看到了这个场景你会怎样做?

(意在引出第九自然段。)

2、苏格拉底打开知了笼,……但已经没有这个勇气了。

生1:我觉得苏格拉底是一个有爱心的人。从“非常小心”、“极其轻柔”这些词可以感受到苏格拉底做这项工作时是小心翼翼的,生怕伤害到它。

生2:我从“细细的汗珠”知道了苏格拉底帮助蝉的时候是很小心的,而且这项工作是很艰难的。

师追问:还能从哪儿看出这项工作是很艰难的?

(引导学生发现描写苏格拉底动作的词语,感受作者用词的准确。)

师:假如你正在做这项工作,相信你也一定会像苏格拉底那样小心、细心、耐心,因为我们知道,这个蝉的幼虫非常的稚嫩,就像婴儿的的皮肤,稍不小心就会伤害到它,大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种怜爱,把那种小心翼翼的、轻柔的动作体会着读一读。(生自由读、指读、范读。)师:做完这项工作,我们和苏格拉底该松口气了。可事情像我们想象的那样发展吗?

(激发探究兴趣,引出第10—12自然段)

3、更为糟糕的是,苏格拉底后来发现……爬动起来左摇右晃,极其笨拙。

生1、事情的发展和苏格拉底想象的完全不一样。他虽然减轻了蝉一时的痛苦,却带给他一生的痛苦。

师追问:从哪里可以看出苏格拉底带给蝉的是一生的痛苦?

生2:“蝉儿们一只只从笼中飞出……结尾”这只被帮助过的蝉将终生残疾,那是多么痛苦的事啊!

师:苏格拉底这样好心好意、小心翼翼帮助蝉蜕壳,可结果却始料未及。那么,从这里你体会到了什么呢?

(引导学生体会到我们做事要尊重客观规律,否则就会

像苏格拉底那样好心反而办了坏事。)

师继续追问:在为蝉惋惜的同时,你还有什么想法?

(预设:痛苦和挫折是成长过程中不可缺少的财富;要勇于磨练自己,不怕困难;成功要凭借自己的力量……)师结:是啊,我们每个人的成长就如同蝉的蜕变过程一样漫长而挫折累累,我们不能指望他人的帮助和怜悯,只有拼尽全力穿透命运设置的重重险阻,才能掌握自己的人生,愿你们都拥有一双奋飞的翅膀!

三、拓展练习

丑陋的幼虫经过痛苦的煎熬,变成了美丽的、真正的蝉,他们完美的演绎了一个“金蝉脱壳”的故事,而经过苏格拉底帮助的虫儿却变成了一只瘸蝉,假如你就是那只瘸蝉,那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉,面对好心的苏格拉底,面对拥有美丽翅膀的同伴们,面对所有成长中的生命,你想对谁说些什么呢?

(自由选择,自由练笔,畅谈体会。)

出示:我就是那只瘸蝉,

我想对好心的苏格拉底说

我想对美丽的同伴说

我想对成长中的所有生命说

我想对生命中所有的呵护者说

板书设计:

瘸蝉

蜕皮艰难正常(任其自然)

帮助容易变瘸(帮助)

适得其反,尊重规律