比身高教学设计方案

教学内容:比身高(进位退位小数加减法)

教学目标:

1.结合问题情境,理解小数的性质,理解并掌握小数进退位的加减法。

2.培养学生运用小数进位退位加减法解决简单的实际问题的能力。

教学重难点:

重点是小数的性质,小数进退位加减法的计算方法。

难点是利用所学的知识解决生活中的实际问题。

教学准备:多媒体课件。

教学方法:合作讨论交流

教学过程:

(一)复习铺垫

1.用竖式计算下面各题

3.24+3.65= 3.89-2.16=

2.说一说不进位不退位小数加减法的计算方法。

3.小数的性质是怎样的?

4.你能把下列数改写成两位小数吗?

1.2 23 0.3 2 2.300 0.0500

(二)探究新知

1.导入问题

展示第13面小黑,小花,鹿爸爸和鹿妈妈四个人比身高的情境图,让学生仔细观察情境图,根据情境图中的内容发现数学信息,你能提出哪些数学问题?

学生可能提出的数学问题有以下几种:

(1)鹿妈妈高多少米?

(2)小黑高多少米?

(3)鹿爸爸比小花高多少米?

2.你会分别针对每个问题列出算式吗?并说说为什么这样列式?

3.探究新知

如何计算2.4+1.7

先让学生全班交流讨论如何计算?学生讨论后交流,可能出现的方法是,根基。4米和1.7米的含义,把他们化成复名数去加

2.4米+1.7米=2米4分米+1米7分米=3米11分米=4.1米4.教师质疑

除了用上述方法能否直接以0.1为单位,求出2.4+1.7的结果?

学生先讨论再交流。如果学生如有困难,教师可以做进一步引导:2.4和1.7分别表示多少个0.1?2.4+1.7就是多少个0.1加多少个0.1?合起来一共是多少?

5.除了以上方法你还有别的方法吗?

学生可能会直接列竖式计算,教师此时要引导学生说明你是如何用竖式来求2.4与1.7的和的?十分位上4+7=11,满十了。你是如何处理的?为此教师可借助教科书中所呈现的直观图来理解2.4+1.7的竖式计算方法,明晰十分位上4+7=11,满十后向前一位进一。理解竖式计算进位加法的道理。

6.小黑多高?

如何列式?如何计算?放手让学上自己去探究。

学上自己做,然后汇报交流,学上可能出现的方法有

A.改写成分米做2.4米-0.8米=24分米-8分米=16分米=1.6米

B.24个0.1减去8个0.1得16个0.1

C.根据小数的意义画图得出结果

D.列竖式

2.4

- 0.8

————

1.6

7.鹿爸爸比小花高多少米?

学上列出算式后,鼓励学生用多种方法计算。

如果学生列竖式计算,但是书写存在一定的困难教师可以作如下引导:如何让6变成60个0.1,然后再列竖式就简单多了,教师根据学生的实际情况,结合具体情境与直观图形进行讲解,帮助学生理解算理。三.总结计算法则

计算小数加减法时,首先要把()对齐,也就是()对齐,然后从()位算起,哪一位上的数相加满十就向前一位进一,哪一位上的数不够减,就向前一位借一再减。

四.巩固练习

1.完成第14面练一练的第一题,画一画,算一算

先让学生自己圈一圈看看结果多少?在实际竖式算一算看看结果又是多少?再进行比较,加深对算理的理解。

2.独立完成第14面第2题。

学生在书上做,集体核对订正。订正时注意是否满十进一,不满十向前一位借一作十再减。

4.判断对错,如果错误。说出错误的原因再改正。

1 2.8 1 5.1 2 9

+ 3.7 5 - 9 - 3.4 2 __________ ___________ ___________ 5.0 3 15.03 6.5 8 五.板书设计

比身高

2 4 2.4 6.0

+ 1.7 _ 0.8 _ 2.4 ————————————————————