2、用数对表示平面上点的位置PPT配套教学设计内容｜教案在线预览

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《用数对确定位置》灌云县侍庄中心小学张艳一、教学内容:用数对确定位置第98页例1二、教学目标:1.认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。2.经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。3.感受用数

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所属课文：2、用数对表示平面上点的位置

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2018-04-20 15:29:00

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学校：灌云县侍庄中心小学

2、用数对表示平面上点的位置PPT配套教学设计内容

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关键词：2、用数对表示平�…PPT配套教学设计内容

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《用数对确定位置》

灌云县侍庄中心小学张艳

一、教学内容:用数对确定位置第98页例1

二、教学目标:

1.认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。

2.经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。

3.感受用数对方法表示位置的简洁性,体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

三、教学重难点:教学重点:初步理解数对的含义,学会用数对确定位置;教学难点:确定行列的起始位置是从观察者的左边和前面开始。

四、教学准备多媒体课件

五、教学过程

一、创设情境,明确内容

1.以旧引新:以前我们学过用第几个确定位置,今天这节课我们学习一种新的确定位置的方法——用数对确定位置。

2.创设情境:看到位置,很多同学首先想到的可能就是自己在班上的座位。如果一位新老师上课时想请小青同学回答问题,可是又不知道他坐在哪里,你能用“数对”介绍一下小青同学的位置吗?

二、逐步抽象,认识数对

1、用数对表示座位表上同学的位置

第一步:介绍列数

(1)结合课件演示,教师讲授:从左往右确定小青同学坐在第几组,这在数学上也就是先确定他在第几列。

(2)课件演示列数数法:通过数,知道小青同学在第3组,也就是第3列。

(3)字幕提示:从左往右数,确定小青在第( 3 )列。

第二步:介绍行数

(1)结合课件演示,教师讲授:从前往后,也就是在图中从下往上数出他在第几个,在数学上称之为第几行。

(2)课件演示行数数法:通过数,知道小青同学在第2个,也就是第2行。

(3)字幕提示:从下往上数,确定小青在第( 2 )行。

第三步:抽象数对

(1)结合课件演示生成“数对”:把表示列数的“3”和表示行数的“2”写在一个“()”,中间用“,隔开表示小青同学的位置,这在数学上称之为“数对”。

(2)教师介绍数对的读法、写法:这个数对读作“数对三二”,写的时候先写前面表示列数的“3”,再写后面表示行数的“2”。

(3)教师讲解用数对确定物体位置的方法:通常是先描述列,再描述行,也就是“先列后行”。

(4)字幕提示“先列后行”。

第四步:形成性练习

(1)教师讲解和动画演示结合:用数对描述座位表中小敏同学的位置,丰富概念内涵:图上每个同学的位置都可以用一个数对来描述。

(2)教师讲解和动画演示结合:根据给定的数对(1,4)在图中找到小健同学的位置,拓展概念外延:一个数对只能表示图中一个点的位置。

2.用数对描述方格图上点的位置

(1)结合课件演示和教师讲解:怎样用数对描述方格图上“学校”

的位置。

(2)学生尝试用数对描述方格图上其它建筑物的位置。

(3)课件演示正确答案,在集体订正中进一步理解“数对”的意义。

三、儿歌总结,提升能力

课件展示儿歌:总结“用数对确定位置”的方法,帮助学生掌握要领。

关于本教案的常见问题

Q：2、用数对表示平面上点的位置PPT配套教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用数对表示平面上点的位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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