我的发现•日积月累教案和学案内容

语文园地六

第三课时

教学内容:我的发现日积月累

教学目标:1.自主发现:能主动发现多音字,引导学生从音`形`义上加以区分。

2.日积月累:读读背背有关天气的谚语,读读认认关于调料的字、词语。

教学重点:1.积累课文中列举的六个多音字和相关的十二个词语。

2.积累词语和一些和气象有关的农谚。

教学难点:掌握多音字的辨识方法。

教学过程:

一.我的发现

1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现。

Jiāo jiào jiàng xiáng

教书教室降落投降

Juàn quān fèng féng

羊圈圆圈石缝缝补

pián biàn zhòng chóng

便宜方便重要重新

2.组交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。

3.指名朗读,注意正音,齐读巩固。

4.全班交流,说说你的发现。

5.教师引导`小结:这六行词语,每一行带点的都是多音字,字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区别,进行扩词练习。不能孤零零地去记忆,应把那些没有掌握的多音字放入具体的语言环境中去读去记。即把一个多音字的不同意义和不同读音编成一句或一段话,然后把这句或这段话读熟,这样就可轻而易举地掌握这个多音字的各个读音了。如用多音字“哄”的多个读音和不同的意义编成这么一句话:“他那像哄(hǒnɡ)小孩儿似的话,引得人们哄(hōnɡ)堂大笑,然后一哄(hònɡ)而散。”这是一种快速记忆法。

6.教师教给学生灵活识记多音字的三种技巧。

(1).记少不记多法

下列多音字中,用“记少不记多法”去识记,可以只记哪个音?①提:a.提防b.提出c.提高只记a.dī音...②刹:a.刹车b.刹闸c.古刹只记c.chà音...③藉:a.狼藉b.慰藉c.枕藉只记a.jí音.

某些多音字的众多读音中,会有某一个读音的使用范围很窄,只用于某个特定的语言环境或某个词中。如“埋”有两个读音,但它只在“埋怨”这个词中读mán,在其他词中都读mái,学生记忆时只需记下“埋怨”的“埋”的读音,其余的就不必

花时间记忆了。还有如“似”,有两个读音,除了在“似的”这个词中读“shì”,在其他词中都读“sì”。

(2).记生不记熟法

下列多音字中,用“记生不记熟法”去识记,可以只记哪个音?①症:a.病症b.对症下药c.症状d.症结只记d.zhēnɡ音....②蛇:a.毒蛇b.虚与委蛇只记b.yí音..

③饮:a.饮弹身亡b.饮水思源c.饮马只记c.yìn音.

对于一些生疏的字音要强化记忆,而熟悉的字音,就不需要再花时间记忆了,这样能减少复习中的记忆量。例如,“济”读jì,如“周济”“救济”“同舟共济”“无济于事”,都是大家熟悉的,就不要再记忆了;而“jǐ”音,如“济南”“人才济济”则需要强化记忆。

(3).意义记忆法

朗读下面的句子,重点读准并标注加点的多音字。

①盛(Shènɡ)老师盛(shènɡ)情邀请我去她家做客,并帮我盛(chénɡ)饭。...②别在弄(lònɡ)堂里玩弄(nònɡ)小鸟。..

③他不幸得了艾(ài)滋病,整天自怨自艾(yì)。..④两岁能数(shǔ)数(shù)的小孩已数(shuò)见不鲜了。...⑤塞(sài)外并不闭塞(sè),塞(sāi)子塞(sāi)不住漏洞。....⑥他兄弟俩(liǎ)耍猴的技俩(liǎnɡ)不过如此。

7.拓展练习:交流课外了解到的多音字。

二.读读认认

1.读一读这儿的儿歌,注意带有拼音的字,想想你有什么发现。

2.学生畅所欲言,谈自己的发现,教师加以引导,让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

3.这八个字扩词。

4.说出另外的跟调料和味道有关的字

三、读读背背

1.导入:看见蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放,就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索,今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气,下面就让我们去读一读吧。

2.学生自由朗读谚语,带有音节的字拼读拼读,注意读准字音。

3.小组合作,学习交流。先在组内朗读,相互正音,再交流自己的收获,对自己感兴趣的问题进行探讨。

4.抽小组朗读,全班交流。

5.师生对读,齐读。

5.看谁最先背下来。

6.背诵比赛。