Lesson 13 Summer Is Coming!教学实录

Summer Is Coming! 教学设计

教学分析:

1、学生分析

在学习本节课内容之前,学生已经掌握了现在进行时、一般过去时等基本英语时态,并且具备了一定的听说读写能力。能够熟练运用英语对四个季节以及每个季节的气候特点进行描述与表达;能够简单描述个人以及家人的喜好。课堂上,他们能够根据教师的指令完成学习任务并丰富自己已有的知识体系。

2、教材分析

本单元中,李明、珍妮和丹尼将尽情享受夏季的各种活动,并讨论他们的暑假计划。本为本单元的第一课,课题为“Summer Is Coming!”。本课将教授描述自然和夏季活动的词。一、教学目标:

(一)知识目标:

1.听说读写leaves,fan.。

2.会简单描述每一个季节树的不同特征,并说出自己在不同的季节喜欢什么活动。

(二)能力目标:提高看图说话、运用英语的能力。

(三)情感目标:

进一步激发学生学习英语的浓厚兴趣,培养学生乐于与他人交往和交流的精神。

二、重点、难点:

重点:掌握本课的四会单词。

难点:会描述自己喜欢的季节。

三、教具准备:

录音机、多媒体、

四、教学过程:

(一)、问候

(二)、谈话导入

T: What day is today? How is the weather today?

找同学回答,引出课题。

(三)、自主参与,导入复习

由课题复习旧知识,引出课文Today we are going to learn something about seasons.Do you remember the four seasons in a year? (Yes.)OK.First, please answer some questions.Who can .please put up your hands.

1.How many seasons in a year?

2.How is the weather in ....?

It’s cold and snowy in winter. It’s warm and rainy in spring.

It’s hot and sunny in summer. It’s cool and windy in autumn..。首先通过问“What season is it now?”出示幻灯图片,教师带领大家讨论关于春天你知道些什么。学生们在无形之中就描述了weather,trees ,和Ilike to do。后边出示夏秋冬的图片,教学方法同春天。

设计意图:这样可以贯穿全文,学生们不但可以描述季节,也可以说出在这个季节喜欢做什么,并且教师给出的图片中包含了树木的变化,有的同学可能会描述出来,这些都为后面

的内容做了铺垫。

(四)、创设情境,引入新知

1.在学生描述四季的同时教师板书出四季天气的变化,带同学们特色朗读,激起兴趣。再重新将四季树木的变化单独归纳出来,重点讲解

What happens to trees in different seasons?

2.Try to imitate (学生尝试模仿音频读课文) 设计意图:听录音,先听一遍再一句一句地跟读。最后学生小声跟着录音整体读一遍。找同学朗读第一部分,充分练习读。

学生尝试模仿读文本,回归文本,让学生对对所学重点在头脑中进行总结并沉淀。

4.听音判断

(利用多媒体播放第二部分文本,然后针对Jenny 、Li Ming 的喜好做简单的判断。) Question:

a. Does Jenny like the fan?

b. Does Li Ming like to swim?

c. Does Li Ming fly a kite in summer?

d . Does Jenny like to look at the clouds?

e. Does Jenny like to sit in the sun?

设计意图:

让学生积极参与到听课文中来,

让学生初步感知文本第二部分,

并且通过简单的判断

题来帮助学生回忆文本。

(五)、学以致用,知识升华

Talk and write and play a game.

对本课内容通过表格的形式进行总结,并采用了击鼓传花的形式,活跃课堂气氛。

设计意图:

学生通过操练不断扎实知识点的运用,从而内化所学重点知识,以对话后填表格的形式培养学生总结和提炼语言的能力。