3　火焰中的文化：陶与青铜公开课教案

《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计

下冶小学

王晓丽

教材分析

《火焰中的文化：陶与青铜》一课选自人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》的第三课内容。本课主要是从各种不同时代的器物中，透视中国特有的历史与文化，透视中中国社会发展的一些情况。旨在引导学生由欣赏器物到探究器物中所蕴含的各种信息。在“文化的使者──瓷器”这一话题中，教材首先引导学生欣赏不同风格的瓷器。然后，由此追溯瓷器的文化渊源，感受中国的瓷器文化在世界中的位置和影响力。而“灿烂的青铜文化”，也是借助各种器物：利簋、编钟、越王剑、铜铲、铜鼎等了解中国的社会历史发展情况。由此可见，中国历史文化的博大精深。

教学目标

一、知识与技能

1.初步了解陶瓷技术的产生和发展，能够区别陶器和瓷器。

2.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

二、过程与方法

1.通过讨论、想象，合理地猜测出陶器的产生过程。

2.学习用历史发展的眼光看待事物，尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。

三、情感态度和价值观

1.感知我国古代陶瓷文化和青铜文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

2.感受到我们祖先的聪明才智，体会作为中国人的自豪感。

教学重点

初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。

教学难点

感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学方法

通过查找历史资料和图片展示，让学生更了解陶瓷以及青铜器的历史。在教学过程中，运用了猜一猜的形式，开发学生的思维，说出一些陶器的作用，从“陶”中透视中国人的创造；在引入瓷器时，我先引导学生尝试欣赏瓷器的美，透过瓷器，了解中国和世界的交流；

为了更好地探寻青铜文化，我只要是通过生动的历史故事，让学生感受到中国曾有过灿烂的青铜文化时代，有着在当时世界一流的冶炼技术。

课前准备

1.课前布置学生找找自己生活中陶瓷类的用品。

2.上网了解有关陶瓷和青铜器的资料。

3.搜集有关青铜器中的历史故事。

4.教师准备好多媒体课件。

课时安排

两课时

教学过程

一、导入新课

1. 师：同学们，我们先一起来欣赏一段神奇的音乐。

播放歌曲视频《青花瓷》，营造一种美的的氛围，让学生陶醉于美妙的音乐当中。

2.学生交流自己的感受：欣赏着音乐，你能想到什么，仿佛看见了什么？

3.师：这首歌曲真美，青花瓷真美，编钟发出来的声音真美，今天让我们用一种美美的心情，来学习有关陶和青铜的知识吧！

板书课题：《火焰中的文化：陶与青铜》

二、新课学习

活动一

：陶器的探讨

1.认识陶器

（1）出示图片：紫砂壶

师：大家认识紫砂壶吗？它是一件陶器。陶器是八千多年前我们祖先创造出的自然界中没有的东西，可以说是非常了不起的成就！

（2）猜测古人是怎么想出制作陶器的方法的？

（3）引导学生结合情境进行讨论：陶器为什么要用火来烧？如果只是做成泥制品，晒干可不可以使用？假如生活在远古时代，没有陶、瓷、金属器皿等，只有天然的石块、树木、泥土，人们的生活会遇到什么麻烦？

2.从陶器看历史

（1）认识古代的陶瓶、猪纹钵和唐三彩

师：①这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在

中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边是尖的呢？②你能据此想象出当时人们的生活吗？猜猜它们是用来做什么的？

（2）学生汇报查阅资料，使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。

师小结：我们的祖先在生活实践中，创造了陶器，使人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。

活动二：了解瓷器

1.区分瓷器和陶瓷

师：你们发现瓷器和陶器有哪些不同呢？

引导学生从它们的烧成温度，原材料以及诞生年代三方面进行讨论，并完成表格。

2.欣赏中国精美瓷器

（1）展示了书中用到了青花、彩釉和瓷雕、白瓷、碎纹等技术的四件瓷器，说说你喜欢哪一件，给大家介绍一下。欣赏了这些瓷器，大家有什么感受？

（2）学生畅谈自己的感受。

3．思考探究：“China”除了是我们中国的英文名字，还表示什么意思？西方人为什么要把“中国”和“瓷器”联系在一起？

4．看书本的陶瓷之路，从地图中找找中国的瓷器都曾运销到哪些国家和地区。

师小结：中国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，并传到世界各地，是名副其实的文化使者。

活动三：今日的陶瓷与生活

1.出示图片：生活中的陶瓷制品。

2.学生议论：你们在生活中找到了哪些陶瓷做的用品？使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。

3.请两个学生作为小导游介绍瓷都景德镇和陶都宜兴。

师小结：中国的陶瓷驰誉世界，随着社会的发展，我们期望我国的陶瓷文化更加璀璨，再次成为中外文化交流的使者。

活动四：探寻青铜文化

1.欣赏编钟音乐。

2．出示图片：利簋和编钟

引导学生讨论：它们是用什么材料做的？在古代它们有什么用途？说说自己听了编钟演奏的感受，想象当时人们听音乐的感受。

3.多媒体播放视频，青铜器中的故事：《越王勾践“卧薪尝胆”》。

4.学生交流：你还知道哪些青铜器中的历史故事？谈谈你的感受。使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。

5.出示图片：司母戊鼎，说一说它的特点，结合成语“一言九鼎”“大名鼎鼎”“鼎力相助”这些词语，学生思考：它们说明了什么？

5.学生交流：猜一猜书本第51页四件青铜器的作用是什么？

师小结：精美的青铜器反映了五千年前我们祖先高超的冶铜技术和非凡的创造力，它们还记载下那个历史时代的社会政治和人们的生产、生活情况，起到了传承历史的作用。

三、结论总结

我国有过灿烂辉煌的古代文明，千百年来，陶瓷一直与我们的生活息息相关，青铜艺术是我国古代文化遗产中的一个主要部分。陶器、瓷器、青铜器都是我国古代文化的代表。我国古代劳动人民为人类的生存与文明做出了重大的贡献，我们为劳动人民的勤劳智慧以及非凡的创造力感到钦佩！ 四、课堂练习

1.完成表格：区分陶器和瓷器

烧成温度

原材料

诞生年代

2.回答以下问题：

（1）瓷都和陶都分别在哪里呢？

（2）青铜器在古代它们有什么用途？

3.观察与思考：

（1）看书本第45页那个距今六千年的陶瓶，想一想这个陶瓶是做什么用的？为什么是尖底，侧面还有两个环？

（2）看书本第51页的4幅青铜器物的图，猜一猜这些青铜器物是做什么用的？

五、作业布置

1.虽然现在使用了塑料、玻璃等许多替代品，但陶瓷用品依然广泛应用于我们今天的生活中，受到人们的青睐。这是为什么呢？让我们再考察一下。使用“学乐师生”APP拍照，陶器

瓷器

分享给全班同学。

2.你知道哪些青铜器中的历史故事，谈谈你的感受。使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。

六、板书设计

《火焰中的文化：陶与青铜》

人类的创造性发明——陶器

文化的使者——瓷器

历史的传承——青铜器