12 能量及其形式教学设计(第二课时)

课

题

各种各样的能量

学

校

设

计

者

教

学

目

标

教

学

重难点

教

学

方

法

教

学

准

备

1. 能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。 2.能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式；经历光、热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。 认识各种各样的能量。

认识食物、

燃料中的能量。

实验用的大烧杯、圆底烧瓶、橡皮塞、开水、塑料杯、线、一小截火柴棍等；图片资料或课件等；有关能量的资料。 教

师

活

动 学

生

活

动

课时

1 二

次

备

课

提问:看到了什么?你是怎样理解的? 提示共同点,引入学生对能量的初步理解和认识。

举例解释与说明生活中与能量有关的事例,谈谈自己的认识与理解。

设计与能量有关的实验方案

交流并完善实验方案设计

再次举例解释与说明生活中与能量有关的事例,谈谈自己的认识与理解。

二

次

备

课

教

学

过

程

一、导入

图片、视频引入学生对能量的认识。

观看图片和视频，思考这

些物体依靠什么动起来二、探究

的？

（一）认识哪里有能量

学生交流并回答回答

1.谈话：你所了解的能量。

2.讨论：热、光和声音是能量吗

？

生根据自己的经验谈谈自

己所认为的能量是什么？

学生小组交流自己的想法。 小组讨论老师提出的问

题。

教师提供演示实验，并强调操作要领。 质疑交流

帮助学生理解能量的定义。

学生利用器材，分组实验，

并观察实验中的现象。 3.食物中储存着能量吗？

猜测并解释

（1）

让学生先作出判断：食物中储存学生判断回答

着能量吗？

说说理由和事例。

（2）再让他们说出各种理由及事例。

说说人和动物如何摄取能（3）人和动物都是从食物中摄取能量量。

的，吃了食物才能维持体温和从事各种活动，所以食物中存储着能量。

教

师

活

动

学

生

活

动

教

学

过

程

4. 教师小结：

能量能使物体动起来，光、热、声音、电流、水流、风等都具有能量，能量还储存在像汽油这样的燃料以及食物之中。

（二）找找我们身边的能量

1、

提供插图或课件，说说图中有哪些能量？ 2、

说说自己知道的能量。 3、

说说哪些地方储存着能量？ 三、总结

（一）引导学生进行小结：能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。

（二）课后调查 我们身边存在的能源种类。

师生交流质疑

学生找一找，说说自己找到的能量。

理解并交流讨论

拓展资源

师生交流

自己给能量下一个科学的概念

阅读、交流并讨论

资源拓展

师生互动

板

书

设

计

各种各样的能量

风能 水能 太阳能 核能