（演唱）白鸽优秀教学实录

《白鸽》教案

课时安排：1课时 教学目标：

1、能准确并有感情的演唱单声部歌曲《白鸽》；学会看“轮唱”的谱子；掌握“轮唱”的演唱技巧，能够准确、有层次的演唱歌曲。 2、通过二声部的轮唱学习，初步培养学生的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。 3、通过有感情地演唱，引导学生热爱生活、感受身边的美好食物。

教学重难点： 1、第二、三乐句中同音反复的音准问题。 2、准确、有层次的轮唱歌曲。 教学准备：多媒体课件、钢琴

教学流程： 一、谈话导入 今天，老师想请一种鸟类朋友来和我们一起来上音乐课，大家说可以吗？大家看，这是什么？（放出白鸽图片或视频）

鸽子能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传说，鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望，所以鸽子又被看成和平的象征，被称为和平鸽。今天，我们就来学习一首和鸽子有关的捷克民歌《白鸽》。

二、节奏练习 1、大家知道了鸽子有这么重要的作用，谁能来模仿一下鸽子的叫声？

2、老师今天请来的鸽子可不简单，它能发出有规律的叫声，你们听：

2/4

咕

咕

咕

咕

| 咕

咕

咕

咕 | 咕

咕 | 咕

－ | 3、学习歌曲中的重点旋律：

小鸽子听到大家读的这么整齐，它想再考验一下大家，大家说行吗？这次它唱出了一连串的音符，你们听：

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5 4

4 4

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4 3

3 3 |

2

2

| 5

－ | 让我们一起来唱唱吧。 4、哼唱旋律：

大家听得这么认真，谁能用鸽子的叫声来模唱这句旋律？ 5、小鸽子看到大家这么轻松的就把这句旋律模唱的这么准确，它要考考大家，看看谁的耳朵最灵，大家愿意接受小鸽子的挑战吗？

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5 4

4 4 |

4 3

3 3 |

2 2

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1

－ | 6、模唱两乐句旋律，注意区分“1”和“5”。 三、学唱歌曲 1、初听单声部旋律，感受歌曲的情绪。

老师家里也养了一群鸽子，有一天当我上班就要迟到的时候，有一只鸽子跑到了我的窗台上，急切的呼唤我快起床，你们听。（教师范唱单声部旋律）

你觉得鸽子用怎样的声音呼唤我起床？（亲切、急切）

2、复听音乐，让学生自主学习歌曲。

现在老师再来为大家演唱一遍，请同学们思考一下，这首歌曲由几个乐句组成，有没有熟悉的地方？ 3、随琴学唱2、3乐句，并纠正不足。

4、学唱第一乐句。

看来大家都拥有两只“音乐”的耳朵，听得非常准，唱得也是非常完整。那我们再来看看第一乐句的旋律有没有特点？ 5、随琴模唱上行音阶，并在上行音阶的基础上学唱第一乐句。 6、完整的演唱单声部歌曲2-3遍，并进行感情处理。 四、轮唱歌曲 1、初次感受“轮唱”的效果。

当这只乖巧的鸽子在呼唤我起床时，另一只鸽子也加入进来，现在就让我们一起感受一下，两只鸽子的歌声重叠在一起是一种怎样的感受。 2、我们再来听一遍，感受一下这两只鸽子的歌声有什么关系？ 3、讲解“轮唱”的演唱方式。

大家说的非常准确，在不知不觉中已经掌握了一种新的演唱方式——轮唱，谁能完整的再来说说什么样的演唱方式是“轮唱”？ 4、大家想不想亲自体验一个“轮唱”的演唱方式？ 5、介绍怎么看“轮唱”的谱子。

在亲自体验之前，我先来告诉大家怎么样看“轮唱”的谱子，在《白鸽》这首作品中，分了两组人来演唱歌曲，第一组人只看每个大括号里的第一行歌词，第二组人只看大括号里的第二行歌词，听明白了吗？

6、详细介绍在《白鸽》这首歌曲中怎样演唱。 为了让同学们更清楚一些，我们现在就把同学们的分成两组，一起来体验一下“轮唱”这种新的演唱方式。 A、第一声部

第一组同学在演唱的时候，请同学们仔细观察，看看第一声部和我们刚才演唱的单

声部歌曲《白鸽》有没有区别？

（有，多了“快起床”）

同学们观察的非常仔细，第一声部多唱了一个“快起床”，这样两个声部就可以同时结束。 B、第二声部

第一声部的同学唱的这么整齐，现在轮到我们第二组同学了，在唱之前，请问同学们这样几个问题：

（1）、第二组同学应该看第几行歌词？

（2）、第二声部是不是直接唱的，前面空了几拍？ 7、尝试“轮唱”的演唱方式。 8、通过各种途径巩固练习“轮唱”。

（师生合作、男女生分组、互换等） 9、体会“轮唱”的艺术魅力。

大家演唱的已经是有模有样了，那谁能来说说“轮唱”和我们以前学过的“齐唱”、“独唱”，有什么不同的感受？ 10、课堂检验。

抽查2-3组学生，并根据演唱情况，有针对性的进行巩固练习。

五、总结下课

同学们，这节课我们学习了捷克民歌《白鸽》，感受了“轮唱”这种演唱方式的艺术魅力。课后，同学们可以到网上欣赏一下另外一首以鸽子为主题的西班牙的民歌《鸽子》，感受一下西班牙音乐的风格与魅力。

教学反思：

《白鸽》是一首捷克民歌，二声部轮唱.旋律流畅,节奏规整,表达了“我”对白鸽的喜爱之情。由于这首歌曲旋律简单易学，所以我把歌曲的重点放在二声部轮唱的教学中，在教唱单声部旋律时，我在学生

模仿鸽子的叫声的基础上，逐渐增加难度，对学生进行节奏、旋律的模唱等教学，同时解决了“同音反复”的难点，为歌曲的学生降低了难度，为学会、唱好单声部歌曲做了良好的铺垫。在“轮唱”的教学中，我首先引导学生感受两个声部表现出的和声美，让学生明白轮唱的定义，然后通过单声部演唱、两声部一起唱的方式为演唱“轮唱”做好基础，在前两步的基础上再进行二声部歌曲的轮唱教学，也可以说是水到渠成，最后通过各种方式不断巩固“轮唱”的演唱方式。

在教学中，我也明显发现了一些不足之处，主要有以下几方面：

1、音乐给人的是一种享受，音乐课却是一种艺术。给我最强烈的感觉是：没有教不好的学生，只有不会教的老师。如何在音乐课中真正体现“高效课堂”的价值，让学生在老师的带领下用心聆听音乐、感受音乐、唱好每一首歌，用好、用足课堂时间，真正让音乐课成为学生们喜爱的课，是我们每个音乐教师最需要思考的问题。

2、细节问题没处理好。在教唱单声部歌曲《白鸽》时同学们的声音及感情处理没到位，鸽子的叫声要欢快、短促，有弹性，学生没表现出来，自己的范唱过于拘束，表现力不够。

3、二声部轮唱时感情处理不到位，没有做到你中有我，我中有你的效果，以至于和

声的效果不明显。

4、我自身的教学水平，包括教学语言的组织、教学机智水平和基本功的展示还有待进一步提高。