3　生活在地球村的人们教案设计（一等奖）｜教案在线预览

资料摘要

《生活在地球上的人们》教学设计一、教学目标：1、让学生知道世界有不同的人种。2、探讨人种形成与地理环境的关系。3、树立人种无优劣的观念，建立彼此间的尊重和理解。二、教学重点：了解人种形成的原因，树立人种无优劣的观念。三、教学准备：课件四、教学时间：第一课时五、活动过程：（一）

资料类型：教学教案文档

所属课文：3　生活在地球村的人们

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2024-10-08 13:06:17

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学校：武安市中山小学

3　生活在地球村的人们教案设计（一等奖）

未知

2024-10-08 13:06:17

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关键词：3　生活在地球村的人们教案设计（一等奖）

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《生活在地球上的人们》教学设计

一、教学目标：

1、

让学生知道世界有不同的人种。

2、

探讨人种形成与地理环境的关系。

3、

树立人种无优劣的观念，建立彼此间的尊重和理解。

二、教学重点：了解人种形成的原因，树立人种无优劣的观念。

三、教学准备：课件

四、教学时间：第一课时

五、活动过程：

（一）

认识人种

1、

播放奥运比赛片断

你发现生活在地球上的人相貌都一样吗？通过课前调查你知道世界上的人根据他们的外表特征可以分成哪几类？

2、

观察不同人种相貌、体型的不同特点。同桌合作完成表格。

（出示不同人种图片）

人种

肤色

头发身材

其它特征

3、

中国人属于哪类人种？

（二）

人种的分布

1、

为什么在同一地球上会形成不同的人种呢？引导学生猜想：你认为是什么原因？

2、

让我们来到他们生活的地方，你肯定会找到答案。

（出示不同人种生活环境图）

3、

说说不同人种的特征与他们居住的地理环境有什么关系？

4、

找一找：师出示世界地图指国家名让生说出是什么人种？（引导学生意识到大洲和人种分布的关系和基本规律）

5、

师问美国与澳大利亚的国家人种，引起学生争论？出示小资料《美洲黑人的来历》

（使学生明白在人种分布上既有大范围的集中分布又有小范围的交叉分布。）

6、

同学们还知道哪些国家也是这样？

（三）种族无优劣

由此看出各人种的长相区别是由于适应环境的结果，并不能说哪种肤色人高贵，哪种肤色人低贱，各种人之间应该是平等的. 1、

出示各国人民为四川汶川捐资献力的图片。

2、

让学生谈感受。

3、

是啊，生活在地球村的居民不论肤色不同，长相不同都是相亲相爱的一家人。

六、活动延伸

全世界人民向我们伸出热情的手，奥运会即将举行，我们也应热情地欢迎他们，课后让我们了解各国的语言和文化上的习惯，争做文明好客的小主人。

关于本教案的常见问题

Q：3　生活在地球村的人们教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3　生活在地球村的人们》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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