1　声音是怎样产生的教学实录

《声音是怎样产生的》教学设计 执教：番禺区石壁小学

利钰仪

【教材分析】

《声音是怎样产生的》人教版小学科学四年级上册《声音》单元第二课时的内容。通过观察和实验认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力。本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节《听听声音》来研究、探索声音是怎样产生的？为后面《声音是怎样传播的》、《控制物体发出声音》等课的探究活动作好充分的知识准备。本课教学让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生”的初步感性认识。

【学情分析】

本班是三年级的学生，对声音有一定的了解和直观感受，由于有着不同的生活经验，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，尤其是一些学乐器的学生，他们对声音的了解更加专业。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注。由于声音是直观可听的，很多学生会忽视声音产生时的现象，学生并不会花很多的时间去观察发现物体声音时产生的现象，从而探究声音更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。

【教学思路】

本课以探究为核心，为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养。根据学生的学情，我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前老师收集声音的录音材料，以便在导入时让学生做“听声音猜物体”的游戏。符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。 【教学目标】

科学概念：

知道声音是由物体振动产生的

过程与方法：

引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，探究发现物体发声的秘密。提高实验观察能力和分析概括能力。

情感态度价值观：

在实验探究中让学生学会倾听，体验同学之间相互交流、合作分享的乐趣。

【教学重难点】

教学重点：探究和发现物体发声的特征。

教学难点：通过分析归纳总结出声音是由物体振动产生的。

【教具准备】

橡皮筋、盒子、钢尺、共鸣盒、鼓、音箱、乒乓球等。

【教学导图】

事实 分析 归纳 应用

听到声音，物体发声时 提出问题

的特征

声音是由物体振动产生的

振动产物体

生声音，振动停止声音消失

【教学过程】

（一）呈现事实，揭示主题

1．激趣导入，听声音猜物体

师：同学们现在是春暖花开的季节，自然界中有许多美妙的声音，听一听，你能猜到这是什么声音吗？

2. 提出问题

师：我们生活在一个充满声音的世界里，关于声音你想知道哪些问题呢？

板书课题：声音是怎样产生的

（二）观察分析，探究物体发声时的特征。

1. 猜想声音是怎样产生的。

师：在生活中，你认为声音是怎样产生的呢？（喇叭的声音是怎么产生的？）

以上都是同学们的看法，是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都原于猜测。要想知道声音究竟是不是因为按、拍、打、拨……等原因产生的，就要通过我们今天的观察与实验才能知道。

2. 观察物体不发声时的样子。

师：今天老师带来了橡皮筋和钢尺，大家看，它们现在有没有发出声音？它们现在的样子是动的还是静的？

3．探究物体发声时和不发声时的变化。

（1）引导如何观察及怎样描述。

师：也就是说当橡皮筋和钢尺在静止时都不会发出声音的。你有办法使橡皮筋发出声音吗？刚才没发出声音时是静止的，现在发出声音了，你观察到橡皮筋有什么变化呢？除了用语言你还能用图来表示橡皮筋发声时的样子吗？那么怎样让钢尺发出声音呢？

师：这个办法真好，但除了让它们发出声音，我们重点是要观察橡皮筋和钢尺发出声音时样子有什么变化？所以请同学做实验时要细心用眼睛去观察它们的变化，并且能用语言或图分别把钢尺和橡皮筋发生时和不发声时的样子描述出来可以吗？

（2）提出实验注意事项。

师：在开始实验之前，老师给大家带来了几点温馨提示，一起来读一读。

（3）小组探究。

师：现在请材料管理员拿出材料，大家仔细地进行小组探究活动。

（4）小组汇报，交流结果。板书

师：哪个组愿意来分享一下你们的探究成果？

师：你们同意吗？了不起的发现！你们已经找到了橡皮筋和钢尺发出声音是因为什么啊？

（三）归纳总结，声音是怎样产生的。

1. 观察鼓、音箱和声带是怎样发出声音的。

师：那么其它物体的声音又是怎样产生的呢？比如鼓，现在鼓没有发出声音时的样子是怎样的？谁能使它发出声音？再找两个同学来摸住鼓面，来，给你。告诉大家有什么感觉，知道为什么吗？我在鼓上面洒一些超轻粘土，大家看，看到什么？为什么呢？原来鼓之所以发出声音也是因为振动。板书

师：老师还有宝贝要闪亮登场，熟悉吧，是什么？音箱没有发出声音时的样子是怎样的？现在有声音呢？为什么乒乓球会跳来跳去？板书，也是因为振动，加大一点声音看看会怎样？（使乒乓球跳出去，搞笑）

师：好玩吗？科学真好玩！让我们用手摸住脖子声带的位置一起说这句话，科学预备起，有什么感觉？因此声带发出声音也是因为什么啊？板书

喇叭呢？板书

2.

归纳总结，声音是由物体振动产生的。

师：像鼓、钢尺、橡皮筋、音箱、声带等在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。科学家们已经证明了所有物体发出声音都是因为振动（全班齐说），因此声音就是由物体振动（全班齐说）产生的。

（四）迁移应用，拓展延伸。

1．使正在发声的鼓马上停止发声。

师：利用今天学到的知识，你能使马上停止发声

2．课堂总结。

师：真厉害！看来科学不仅好玩，还很有用，通过今天的学习，你有收获吗？

谁来分享一下你今天最大的收获是什么？关于声音你还想知道哪些问题呢？真不错，大家送给他轻轻的掌声，掌声能越来越大吗？雷鸣般的掌声。你们发现没有？声音其实是有大小之分的，再来听一听（现场钢琴的利用），这两个声音同不同？那么声音又有什么之分呢？欲知后事如何，请听下回分解。这节课咱们就上到这，下课。