4 物体的特征特级教师教学实录

4.《物体的特征》

教学目标：

科学知识 1. 能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等，并能用适当的词汇描述物体的特征。 2. 能判断物体是由玻璃、纸、陶瓷、金属、塑料等不同材料构成的。 能力培养

1. 学习比较的方法，能用各种方法比较物体的轻重。 2. 学会使用天平测量物体的重量，能对物体的轻重进行估量。 3. 学会使用尺子测量物体的长度，能对物体的长度进行估量。 情感态度价值观

1.乐于与人合作。

2.培养尊重事实的科学态度。

重点难点

能判断物体是由玻璃、纸、陶瓷、金属、塑料等不同材料组成的；学会使用天平测量物体的重量，学会使用尺子测量物体的长度，能对物体的质量和长度进行估量。

教学准备 :教学课件

教师准备：教学课件。各种体育用品图片、各种学习生活用品图片、黑胶袋或纸片箱、各种材料杯子的图片及实物、各种杯子的图片、一组用不同材料制作的杯子、各种材料的样板、材料、形状、大小厚薄等不同的4组物体、各种测量物体质量工具（杆称、台称、电子称、磅称、地磅称等）的图片、天平使用示意图、天平（及砝码、镊子）每组一套、橡皮筋、各种材料的样板。

学生准备好自已最喜爱的一件玩具，并自带一个杯子。每组的成员尽可能带不同材料制作的杯子。

教学过程：

一、情景导入：

1.猜谜语:课件播放谜语。

媒体

出示课本图片。 导入

琪琪：过生日那天妈妈送给我一只可爱的金黄色的小猫。

彬彬：这么好，它是不是白天只知道睡觉，晚上才出来找老鼠？

琪琪：它不会捉老鼠。

波波：噢，是玩具猫吧？我也有一只，一捏就会叫，还可以带到泳池里玩呢！

琪琪：妈妈送给我的不能放到水里，抱起来又轻又软，我要天天晚上抱着它睡觉。

问题

他们说的是同一样东西吗？

二、活动一：描述你喜爱的物品

准备

学生自己最喜爱的一件玩具（实物或图片）。 导入

把你喜爱的玩具拿出来，介绍给大家吧！

观察

以小组为单位，把自己的玩具介绍给其他组员。说说玩具的一些特征，比如颜色、大小、轻重、软硬、组成的材料、冷热、能否放进水里、在水里是沉是浮等特征。比一比谁介绍的最详细。

小组的同学可以互相交换玩具，做进一步的观察，互相补充。

汇报

每个小组派代表介绍自己的玩具。

问题: 你觉得这个玩具用这种材料制作有什么好处呢？

其他同学对他的介绍怎样评价呢？

通过这两个问题可以避免学生将注意力用在玩具的功能上，同时互相评价补充可以完善学生的描述。

三、活动二：杯子是用什么做的？

准备

各种材料杯子的图片及实物、各种杯子的图片、一组用不同材料制作的杯子、各种材料的样板。 学生自带一个杯子。每组的成员尽可能带不同材料制作的杯子。

导入

出示一个纸杯，再出示一个玻璃杯。

提问

这是什么？这又是什么？为什么这样称呼呢？（因为是纸做的和玻璃做的）还有其他材料做的杯子吗？（学生展示自已带来的杯子）

观察

这些不同材料制作的杯子，有什么特点呢？你觉得用这种材料做杯子好在哪里？

记录

各小组边观察边记录。

汇报

小组代表汇报的同时，其他小组进行补充。

四、活动三：猜材料

准备

各种材料杯子、布袋每组一份。

导入

出示图片。一个布袋，里面装一只杯子。 提问

老师这里还有一个杯子，谁愿意来摸一摸，猜猜布袋里的是什么杯子？

要求

学生猜测时，教师鼓励他把摸到的感觉描述出来。其他同学可以一起来猜。

活动

边描述边共同猜出是什么杯子。与其他小组交换不同材料的杯子，再进行猜测。反复描述不同材料的特征。

五、活动四：比较物体质量的大小

准备

或材料、或形状、或大小、或厚薄等不同的四组物体；各种测量物体质量的工具（杆秤、台秤、电子秤、磅秤、地磅等）的图片；天平使用示意图；天平（及砝码、镊子）每组一套；橡皮筋。 导入

分别出示材料、形状、大小、厚薄等不同的四组物体。

问题

你能看出哪个物体的质量更大吗？

思考

用哪些方法可以比较出哪个物体的质量更大？

活动

小组活动并填写记录。该环节暂不使用天平。

思考

有什么方法证明你的排序是正确的？

活动

认识常见的测量质量的工具。学***的方法。

认识常见的质量单位克、千克。

任务

1. 估计物体的质量并填入表格。

2. 用天平测出物体的质量，谁估测的最接近。

思考

如何测量一粒米的质量？

如何测出一块巨石的质量？

六、活动五：长度的测量：

准备

约2米左右的软尺、约30厘米的直尺。

问题

你知道自已的身高吗？ 知道自己的手臂有多长吗？有什么方法可以知道？ 活动

分小组进行测量，做好记录。 汇报

学生汇报自己的测量结果。

引导

引导学生找出自己身体上可用于估算长度的身体部位如拇指宽、食指长、一拳长、一脚长，一乍长（打开虎口，拇指尖与食指尖的距离）等。

思考

在没有尺子的情况下，身体的这些部位的长度可以帮我们做什么？引导学生想到用身体的这些部分做尺子来估测其他物体的长度。

活动

用身体做尺子，估测黑板、课桌、教室的长和宽等。 分析

为什么各小组测量同样的物体，测量的结果却不同呢？ 思考

怎样减小误差呢？（多次测量，取平均值的方法等。）

学生共同分享估测的经验。

问题

如何测量一张纸的厚度？如何测量教学楼的高度？

七、课堂小结。