2 辨方向教学设计

辨方向

教学设计

教学内容：

教学目标：

1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 学生背儿歌：

早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西，

左面是北，右面是南。

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：辨方向）

二．在生活情境中，探索、体验新知

1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用"东、南、西、北"说一说各种景物所在的位置。

第二课时

（三）活动二：描述太阳在天空的位置。

1、描述太阳在天空中的位置有两个参数：

（1）太阳当时所在的方向。即东、东南、南、西南、西、北、东北等。我们可以用指南针确定具体的方位。

（2）太阳当时的高度。描述太阳的高度可以用多种方法，我们可以尝试用自己的拳头量一量太阳离地平线有多高，还可以使用标准的太阳高度仪器（出示仪器）进行测量。

2、估计太阳此时在天空的位置

现在是9点35分，大家估计一下太阳在天空的什么位置呢？

（四）活动三：观察太阳位置的变化。

1、组织室外游戏“踩影子”。

2、找出和画出物体或人的影子。

第三课时

一、小组合作交流，得出结论。

由于地球自西向东自转一周所需的时间是一天，在一天内，除了地球上一些特殊的地方（近两极)外，地球上的其他地方都是昼夜更替的现象。我们日常见到的太阳东升西落的现象，实际上是地球自西向东自转的结果。我们可以认为：早晨太阳升起的方向为东方，相反的一方为西方。当我们用自己的左手对着东方，右手对着西方，则面朝向的一方为南方，背对的一方为北方。

一天里太阳在天空中自西向东周而复始运动，影子的长短和方向会随着太阳的位置发生变化，影子和阳光的方向始终是一致的。

二、轻松游戏，我说你做：找方向！

全体站立：

面向南——点点头，转向西——拍拍肩，

面向北——拍拍手，转向东——扭扭腰。

向着东北——招招手，向着西北——跺跺脚，

向着西南——跳一跳，转到东南——笑一笑。

三、小结评价。

1、除了本课学习的辨方向方法，还有什么方法可以辨方向？

2、学习本课你感受最深的是什么？你认为自己哪些地方表现最棒？还有哪些方面需要再努力。

四、拓展延伸，服务于生活。

1、利用正方形纸制作表示东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向的方向板，同学之间互辨方向。通过游戏培养学生的学习兴趣，使学生在游戏中体会这八个方向，让学生在玩中学，在学中悟。

2、请同学们展开想象的翅膀，设计一张学校未来规划图，校园的各个方向都有什么，画下来，比一比谁设计的更合理、更美丽、更有创意性。

八、板书设计

辨方向